人教版语文必修一13大堰河—我保姆word精品教案.pdfVIP

大堰河 ——我的保姆 [ 教学目标 ] 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2 、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3 、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 [教学方法 ] 朗读、讨论、 [教学过程 ] 一、导入 艾青，原名蒋海澄， 1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表 性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》 、《古罗马的大斗技场》等。 1932年，艾青加入 “中国左翼美术家联盟 ”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民 党政府以 危害民国紧急治罪法“ ”、 “颠覆政府 ”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生 活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说： “我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了 关系，我自然而然地接近诗。 ”他开始大量写诗，托人带出发表。 《大堰河——我的保姆》就 是这样诞生的。 1933年 1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞 舞的雪花，这位只有二十三岁的诗 人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情 冲击着诗人的心。 这是诗人第一次用 “艾青 ”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。 它 在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的 好评。 二、整体感知 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是 “克父克母的 ”，因 此被送到一位贫苦农民 家里抚养。 5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈， 只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在 “冷漠和被歧视空气里长大 ”的。因此他对他的养 母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 朗读全诗，把握诗人感情的律动，给课文分层次。 （提示：如果把诗分为三部分，如何 划分？参考课后思考第二题。 如果把追忆部分再分， 从那儿分？参考课后思考第三题） 完成 课后思考练习第一题： 第一层次（ 1——3段）：怀念 第二层次（ 4——8段）：眷恋 第三层次（ 9—— 11段）：控诉 第四层次（ 12、 13段）：赞美 三、学习第一部分。 1、指名朗诵 2 、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？请学生发表看法。 （反复，突 出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。 ） 3 、这三段中， 大堰河是个什么样的人？请学生谈谈。 （连名字姓氏也没有，以她村庄的名字 作名字， 大堰河又是一个童养媳， 后来又是地主儿子的保姆， 在养活地主儿子的前提下养活 自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 ） 4 、诗中，称呼时而用 “她 ”，时而用 你“ ”，这怎么理解？你换一下试试。 （用 她“ ”是客观的交 待，用 “你 ”是表达亲切的深情。 ） 5 、第三节几个镜头？这些镜头给你什么印象？学生试答。 (被雪压着草盖着的的坟墓、关闭 了的故居檐头的枯死的瓦菲、 被典押了的一丈平方的园地、 门前的长满了青苔的石椅， 全是 冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，故居已人亡物非，破门关闭，一点 点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖，门前石椅上长满青苔，再也不见往日疼爱。 暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。 ) 总结：第一部分交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现诗人对乳母的怀念之情。 四、学习第二部分。