《三角形全等的判定》word教案 （同课异构）2022年浙教版 (3).docVIP

1.5 三角形全等的判定〔第二课时〕 【教学目标】 知识目标：1.掌握三角形全等〔SAS〕的判定方法。 2.理解线段的中垂线概念，掌握线段的中垂线性质。 能力目标：会运用三角形全等的判定方法、线段的中垂线性质，解决两条线段相等、两个 角相等的问题。 情感目标：几何图形及知识来源于生活实际，体验用几何知识解决实际问题。 【教学重点、难点】 重点：两个三角形全等〔SAS〕的判定条件。 段的中垂线性质的应用。 【教学过程】一、创设情景，提出问题 教室的钢窗，开窗时，随着∠ABC的大小改变，开窗的大小也随之改变。由于∠ABC 的大小在改变，问：△ABC的的形状能固定吗？ 二、合作学习，引入新知 1.画三角形 让我们动手做一做：用量角器和刻度尺画△ABC，使AB=4Cm,BC=6Cm，∠ABC=60?。要求学生把图画在透明纸上。 ，得出结论 教师在巡视中，有五分之四以上学生画好后，要求学生将你画好的三角形和其它同学画的三角形，重叠上去，它们能互相重合吗？使学生有感性认识，再由全等形的概念知：得到书本P.23的结论。 三、应用新知，体验成功 分析: 在△AOB和△COD中: 已有哪些条件?OA=OC，OB=OD。根据三角形的判定方法，还需要什么条件？ ∠AOB=∠COD或AB=DC，选哪一个好？∠AOB=∠COD。 而AB=DC，在两个三角形不全等的情况下，根据已有的条件，AB=DC吗？不可能。  教师板书解题过程，学生填写〔 〕的理由。 四、梳理知识，归纳小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获。 1.我们已学习了三角形全等的两个判定方法：SSS、SAS。 2.线段的中垂线概念及性质。 3.对所学的知识，重在于灵活运用。 五、布置作业 【教学反思】在画△ABC时，教师可讲一下画图思路：先画一个“草图〞△ABC，把条件，标写在图上，我们可以先画“草图〞，帮助我们寻找画图的方法。根据所学的知识判定两个三角形全等,条件还可以换吗?怎么换?要求学生灵活应用判定方法,加深概念的掌握。4.6 相似多边形 教学目标： 1、了解相似多边形的概念和性质. 2、在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 3、会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 重点与难点： 1、本节教学的重点是相似多边形的定义和性质. 2、要判断两个多边形是否相似，需要看它们的边是否对应成比例、对应角是否相等，情形要比三角形复杂，是本节教学的难点. 知识要点： 1、对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形对应边的比叫做相似比.. 2、相似多边形的周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 重要方法： 相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化. A A B C D A1 B1 C1 D1 教学过程： 一、创设情景 如图:四边形A1B1C1D1是四边形ABCD经过相似变换所得的像 请分别求出这两个四边形的对应边的长度,并分别量出这两个 四边形各个内角的度数, 然后与你的同伴议一议;这两个四边形的对应角之间有什么 关系?对应边之间有什么关系? 二、新课 1、相似多边形 各对应角相等、各对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形. 对应顶点的字母写在对应的位置上，如四边形A1B1C1D1∽四边形 A1B1C1D1E1F1相似多边形对应边的比叫做相似比. 四边形A1B1 A1 B1 C1 D1 E1 F1 判断，它们形状相同吗？ A A B C D E F 这两个五边形是相似六边形，即六边形A1B1C1D1E1F1∽六边形 2、例题 例 以下每组图形的形状相同，它们的对应角有怎样的关系?对应边呢？ (1) 正三角形ABC与正三角形DEF; (2) 正方形ABCD与正方形EFGH. 解:(1)由于正三角形每个