《平行线的判定》教案 （同课异构）2022年湘教版 (3).docVIP

平行线的判定 知识与技能： 1、进一步掌握推理、证明的根本格式，掌握平行线判定方法的推理过程。 2、学习简单的推理论证说理的方法。 过程与方法： 通过简单的推理过程的学习，培养学生进行数学推理的习惯和方法，同时培养提高学生“观察－分析－推理－论证〞的能力。 情感态度与价值观： 通过探究与练习、交流与讨论，感受观察反思、合作交流获取知识的乐趣，体会“熟能生巧〞。 教学重点： 平行线判定方法2和方法3的推理过程及几何解题的根本格式 教学难点： 判定定理的形成过程中逻辑推理及书写格式。 教学过程： 一、预学： 1、表达平行线的判定方法1 2、结合图形用数学语言表达平行线的判定方法1。 3、我们学习平行线的性质定理时，有几条定理？那么两条直线平行的判定方法除了方法外，是否还有其他的方法呢？ 二、探究： 1、如以以下图，两条直线a、b被第三条直线c所截，有一对内错角相等，即∠1＝∠2，那么a与b平行吗？ 分析后，学生填写依据。 解： 因为∠1＝∠2〔〕 ∠1＝∠3〔对顶角相等〕 所以 ∠2＝∠3〔等量代换〕 所以 a∥b〔同位角相等，两直线平行 2、如以以下图，两条直线a、b被第三条直线c所截，有一对同旁内角互补，即∠1＋∠2＝180°，那么a与b平行吗？分析后，学生填写依据 解：因为∠1＋∠2＝180°〔〕 ∠1＋∠3＝180°〔邻补角的概念〕 所以 ∠2＝∠3〔等式的性质〕 所以 a∥b〔同位角相等，两直线平行〕 3、归纳平行线的判定方法2和判定方法3 平行线的判定方法2 两直线被第三条直线所截，有一对内错角相等，那么这两条直线平行。 平行线的判定方法3 两直线被第三条直线所截，有一对同旁内角互补，那么这两条直线平行。 4、归纳所学的三条判定方法的简单表述形式： 同位角相等，两直线平行。内错角相等，两直线平行。同六内角互补，两直线平行。 5、做一做 用两个相同的三角形，可以拼成一个四边形，拼成的四边形的对边互相平行吗？ 三、精导： 例：如图AB∥CD，∠ABC＝∠ADC。问AD∥BC吗？ 解：因为AB∥CD〔〕 所以 ∠1＝∠2〔两直线平行，内错角相等〕 又 因为 ∠ABC＝∠ADC 〔〕 所以 ∠ABC－∠1＝∠ADC－∠2 即 ∠4＝∠3〔等式的性质〕 所以 AD∥BC〔内错角相等，两直线平行〕。 例4 如图，∠1=∠2=50°， AD∥BC，那么 AB∥DC吗？ 解 ∵AD∥BC， ∴∠1+∠3=180°(两直线平行，同旁内角互补) 四、提升： 1、练习题 2、小结： 三条判定方法的使用及性质定理的应用，注意它们的题设和结论。 教学反思： 一次函数复习〔二〕 课题 第四章一次函数复习〔二〕 本课〔章节〕需13课时 ，本节课为第12—13课时，为本学期总第46—47课时 教学目标 知识与技能：1、使学生理解一次函数的意义，掌握根据条件确定一次函数表达式的方法，会画一次函数图像。探究并掌握一次函数性质，并用之解决实际问题。 过程与方法：通过例题讲解，使学生体会一次函数性质及应用。 情感态度与价值观：体会函数作为数学模型在分析解决实际问题中的重要作用。 重点 应用一次函数的概念、图像和性质解题 难点 一次函数在实际问题中的应用 教学方法 课型 练习 教具 多媒体 yx y x O B A 〔2题〕 y O x B A 〔1题〕 〔3题〕 一、根底练习 1.如图1，直线经过点和点， 直线过点A，那么不等式的解集为〔 〕 A． B． C． D． 2.如图2，点A的坐标为(－1，0)，点B在直线上 运动，当线段AB最短时，点B的坐标为〔 〕 A.〔0，0〕 B.〔－1，－1〕 C.〔－，－〕 D.〔－，－〕 3.沪杭高速铁路已开工建设，在研究列车的行驶速度时， 得到一个数学问题．如图3，假设是关于的函数，图象为 折线，其中，，， 四边形的面积为70，那么〔　 　〕 A． B． C． D． 甲、乙两名运发动进行长跑训