《矩形、菱形、正方形》教案 （同课异构）2022年苏科版 (11).docVIP

课题 9.4矩形、菱形、正方形〔第1课时〕 自主空间 学习 目标 探索矩形的概念与性质，知道解决矩形问题的根本思想是化为三角形问题来解决，体会数学转化思想 学习 重难点 理解矩形的概念和性质，并能应用矩形的概念和性质解决问题 教学流程 预 习 导 航 操作：Rt△ABC中，BO是斜边AC上的中线。请大家以点O为对称中心，作出此图关于点O的中心对称图形。〔点B的对称点为D〕 思考、交流： 〔1〕所得四边形ABCD是不是平行四边形？你能说明理由吗？ 〔2〕四边形ABCD除了具有平行四边形的特点外，还有什么其他的特点吗？我们在小学学过这样的图形吗？ 合 作 探 究 一、概念探究：有一个角是直角的平行四边形叫矩形。〔矩形通常也叫长方形〕 1．矩形与平行四边形比拟：〔小组合作、交流〕 相同点： 不同点： 2．你能用以前学过的知识证明矩形的对角线相等吗？ 3．小结：矩形的特殊性质 〔1〕 〔2〕 二、例题分析： 例1 如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，AB=4 cm， ∠AOB=60°。求对角线AC的长。 _O _ O _ C _ D _ B _ A 问题2：证明一个三角形是等边三角形的方法有哪些？ 变式1： 假设把条件∠AOB=60°变为∠AOD=120°,你还能求AC的长吗？ 变式2： 假设把条件AB=4cm变为AC=4cm，其它条件不变，你能求AB的长吗？ 三、展示交流： 1.矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是〔 〕 条对角线所成的钝角为120°，假设一条对角线的长是2，那么它的周长是〔 〕 A.6 B. C.2〔1+〕 D.1+、 3.如图，将矩形ABCD沿着对角线BD折叠，使点C落在C′，BC′交AD于E，以下结论不一定成立的是〔 〕 A.AD=BC， B.∠EBD=∠EDB C.△ABE≌△CBD D.△ABE≌△C′DE 4．如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O，且∠AOD=120°，你能说明 AC=2AB吗? 5.如图，在矩形ABCD中，点E在AD上，EC平分∠BED。 〔1〕△BEC是否为等腰三角形？为什么？ 〔2〕假设AB=1，∠ABE=45°，求BC的长 _四、提炼总结： _ 1．在矩形ABCD中，假设AC与BD相交于点O。那么 _C′_E_D _ C ′ _ E _ D _ C _ B _ A (2) ∠DAB= = = =90° 当 堂 达 标 1.矩形是具有而平行四边形不一定具有的性质是＿＿＿＿〔填代号〕 ①对边平行且相等；②对角线互相平分；③对角相等 ④对角线相等；　　⑤4个角都是90°；　⑥轴对称图形 2.矩形是轴对称图形，对称轴是＿＿＿＿＿又是中心对称图形，对称中心是＿＿＿矩形两对角线把矩形分成＿＿＿个等腰三角形 3cm， 另一边长为4cm，那么它的对角线为 ，它的面积为 4.矩形的一条对角线长为10，那么另一条对角线长为 ，如果一边长为8，那么矩形的面积为 5.矩形ABCD的面积为48，一条边AB的长为6，求矩形的对角线BD的长。 6.如图，矩形ABCD中，AB＝4，AD＝9，点M在BC上，且BM：MC＝1：2，DE⊥AM于点E，求DE的长。 学习反思： 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否