人教版四年级数学下册第九单元《鸡兔同笼》导学案.docxVIP

四年级数学下册第九单元导学案(第1课时) 主 备 人 审 核 人 课题 鸡兔同笼 课 型 新授课 上课人 学习 目标 了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性，提高学生学习数学的兴趣。 尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 学习 重点 掌握解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法。 学习 难点 理解“鸡兔同笼”问题的本质特征，能运用不同方法解决实际问题。 学法 指导 创设情境，引导学生探究。 自主探究，小组合作讨论。 学 案 修 订 栏 学 习 流 程 一、温故导新 1、自我解答 猜谜导入。 师：同学们，我们先来玩个猜谜语的游戏吧！ 谜语一：顶上红冠戴，身披五彩衣， 能测天亮时，呼得众人醒。 谜语二：红红眼睛白白毛，长长耳朵短尾巴， 身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。 2、导入新课 鸡兔同笼 二、探究合作 3、自主学习 课件出示例1： 小组讨论交流、展示汇报预习成果。 （1）例1中介绍了（ ）种解决鸡兔同笼问题的方法，分别是（ ）法和（ ）法。 （2）请补充完成例1中的表格填写。从填写的数据中，我们发现当鸡是（ ）只，兔是（ ）只时，刚好符合脚26只的条件。 师：对于用列表法解决鸡兔同笼问题，你有什么话要说？大家觉得这种列表法解决鸡兔同笼问题方不方便？有没有一种更好的办法来解决鸡兔同笼问题呢？ 4、讨论探究 探究用假设法解决鸡兔同笼问题。 （1）师：课前大家对课本中介绍的假设法有了一定的了解，现在我们一起来进一步深入了解这种方法好不好？ 课件演示，教师讲述，学生回答问题。 假设8只都是鸡，共有（8×2=16）条腿，与条件26条腿相比还剩下（26-16=10）条腿，剩下的这几条退必须添给兔子，每只兔子还要添（4-2）条腿，剩下的10条腿，能添出（10÷2=5）只兔子，所以鸡有（8-5=3）只。 （2）师：其实我们也可以假设全是兔子来解答这个问题，试试看，能否自己解决！先独立思考，再小组讨论展示汇报。 5、展示汇报 6、启发引导 三、自我提升 7、巩固训练 1、一队猎人一队狗，两队并成一对走，数头一共是十二，数脚一共四十二。你知道人有几个？狗有几条？ 2、有龟和鹤共40只，腿共有112条。龟和鹤各有几只？ 8、拓展延伸 完成课本105页的做一做 四、总结梳理： 9、感悟升华： 同学们，在紧张又和谐的学习氛围中，我们的课堂已近尾声，现在大家来谈一谈这节课你都有那些收获呢？ 教 学 反 思 反思人： 年 月 日