人教版四年级数学下册第五单元导学案.docxVIP

四年级 数学 下册第 五 单元导学案（1） 主 备 人 审 核 人 课 题 三角形的特征 课 型 新授课 上课人 学习目标 1、知道三角形的底和高的含义，能画出个边的高，会用字母表示三角形。 2、在观察、操作活动中概括出三角形的意义并理解。 3、了解三角形的稳定性及其应用。 学习重点 1、理解三角形底和高的含义，会用字母表示三角形。 2、画三角形三边对应的底和高。 3、理解三角形底和高的含义的稳定性及其应用。 学习难点 1、三角形底和高的含义，2、画三角形三边对应的高。 学法指导 探讨法 操作法 归纳法 学 案 修订栏 学 习 流 程 一、温故导新 1、自我解答 1、说说生活中我们见过那些三角形？ 2、画一个自己喜爱的三角形。 2、导入新课 三角形的特征 二、探究合作 3、自主学习 1、学生认真阅读p60-61 2、说一说什么样的图形叫做三角形？（重点突出“三条线段”“围成”）————————————————叫做三角形。 3、三角形有（ ）个角 （ ）个顶点 （ ）条边。 4、讨论探究 1、如何画三角形的底和高？ 2、用字母怎样表示三角形？ 3、质疑 不同的底画高会出现什么现象？ 4、画钝角三角形该怎样画？（难点） 5、展示汇报 让学生说说身边三角形的应用，为什么要用三角形？ 一、学习搭档交流谈论预习案。 二、各个小组汇报讨论三角形的概念画三角形高的方法 用字母 学 习 流 程 表示三角形的方法 。 三、教师对学生质疑给予解惑。 四、各小组互相检查画高是否正确，集体评议。 评价正确性，如果出现了错误，说说错在哪里，应该怎样确定位置。 6、启发引导 画三角形的高应该注意什么？如何确定位置？ 小结：作三角形的高要注意要注意的问题 1、必须用三角板的直角作高。 2、要注明表示直角的符号“∟” 3、三角形的底和高是相对应的，必须过三角形的顶点 三、自我提升 7、巩固训练 一、请作出每个三角形的高 底 底 底 二、下面哪个图形是三角形？在它下面画“☆”。 （ ） （ ） （ ） 8、拓展延伸 看图填空。 E A E 1、以BC边为底，高是（ ）。 2、以AB边为底，高是（ ）。 B D C 四、总结梳理： 9、感悟升华：通过本节课学习，我学会了（ ），我在（ ）方面表现好，（ ）方面不够好，今后要注意（ ）。 教 学 反 思 反思人： 年 月 日 四年级数学下册第 五单元导学案（2） 主 备 人 审 核 人 课 题 三角形三边之间的关系 课 型 新授课 上课人 学习 目标 1、通过画一画、量一量、拼一拼、算一算等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2、应用发现的结论，来判断指定的三条线段能否组成三角形。3、在实验过程中，培养学生自主探索、合作交流的能力。 学习 重点 探索并发现三角形任意两边之和。 学习 难点 应用发现的结论，来判断指定的三条线段能否组成三角形。 学法 指导 实验操作法 探索归纳法 学 案 修订栏 学 习 流 程 一、温故导新 1、自我解答 这是小明的上学路线图 小明家 （1）小明可以怎么走？有几条路线？ 邮局 （2）在这几条上学路线中，哪条路线最近？说明理由 学校 2、导入新课 三角形三边之间的关系 二、探究合作 3、自主学习 一、教材助读（预习P62） 1、明明有3根小棒分别长3cm、4cm、6cm摆一摆我发现可以（ ）三角形。 2、东东有三根小棒分别长5cm 、6cm 、11cm摆一摆我发现结果（ ）三角形 4、讨论探究 1、按要求准备四组长度不同的小棒，摆一摆，完成下表： 分组 长度（厘米） 是否围成三角形 比较三条边的关系 第一组小棒 3 3 3 　 3+3（ ）3 第二组小棒 3 3 5 　 3+3（ ）5 3+5（ ）3 第三组小棒 3 2 5 　 3+2（ ）5 3+5（ ）2 　 　 　 5+2（ ）3 学 习 流 程 第四组小棒 3 1 5 　 3+1（ ）5 3+5（ ）1 　 　 　 5+1（ )3 2、通过摆一摆，比较观察发现三角形三边之间