《化学式与化合价》word教案 （同课异构）2022年人教版化学 (7).docVIP

化合价与化学式 教学目标 知识与技能 1.了解化学式的涵义。2．熟记常见元素及原子团的化合价。 过程与方法 能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 情感态度与价值观 1．了解化学原理重要意义， 2．养成细致的观察习惯和严谨的学习作风 重点 掌握书写化学式的规定，正确书写一些物质的化学式 难点 正确书写一些物质的化学式 关键 了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量进行有关简单计算 教法、学法 讲述法 课型 新授课 教学准备 元素周期表 教学流程 教师活动 学生活动 二次备课 一、自主学习 1、知识回忆 回忆我们学过的元素符号 让学生将学过的元素符号加以总结 2、出示学习目标 明确目标?? 出示自学提纲 组织学生自学 阅读提纲， 学生自学得出结论 一、化学式 用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式，各种物质的化学式都是经过屡次的精密试验，测得其组成，然后推算得出来的，一种物质只用一个化学式表示。 二、化学式的写法。 1．单质化学式的写法 〔1〕气态非金属单质：通常是双原子分子，如氢气H2、氧气O2等。〔2〕金属单质：固态非金属单质，惰性气体通常用元素符号表示它们的化学式。如：金属单质：铁Fe、铜Cu、汞Hg等惰性气体：氦He、氖Ne、氩Ar等非金属：碳C、硫S、磷P等 2．化合物化学式的写法 〔1〕氧化物的写法：氧元素符号写在右方，另一种元素写在左方。如：二氧化碳CO2、二氧化硫SO2〔2〕金属与非金属元素组成的化合物的写法：金属元素符号号在左方，非金属元素符号写右方：如ZnCl2、NaCl 〔3〕二种元素组成化合物的写法：根据读法，一般是从右向左，读作“某化某〞行读的后写，后读的先写。如四氧化三铁Fe3O4、五氧化二磷P2O5等 二、自学反响 1、汇报或检测 例1：水的化学式为H2O在水分子中，氢原子数：氧原子数＝2：1氢的质量：氧的质量＝2×1：16＝1：8所以H2O表示：〔1〕水由氢元素和氧元素组成；〔2〕1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成的。 2、组内交流，培优补差 例2：二氧化碳的化学式为CO2在二氧化碳中，碳原子数：氧原子数＝1：2碳的质量：氧的质量＝12：16×2＝3：8所以CO2表示：〔1〕二氧化碳由碳元素和氧元素组成；〔2〕1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成的。 三、质疑精讲 1、学生质疑，师生共同解疑 化学式表示： 〔1〕物质是哪些元素组成的； 〔2〕分子中各元素的原子个数比是多少。 2、教师横向拓展和纵向挖掘 三、元素符号右下角数字和元素符号前数字的意义 前面数字表示：分子个数。右下角数字表示：原子构成的个数。 四、总结提高 1、出示精选习题 练习：写出以下符号表示的意义：O：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2O：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿O2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2O2：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、总结归纳 自主归纳 依据单质，化合物化学式的写法规定，能正确写出物质的化学式 3、作业：课堂 课后练习1、2 家庭 课后练习3、4 板书设计 第四单元 课题4 化合价与化学式 一、化学式 二、化学式的写法。 1．单质化学式的写法 2．化合物化学式的写法 三、元素符号右下角数字和元素符号前数字的意义 教后记 第十单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱〔第二课时〕教案 三、情感、态度、价值观 1、通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精神。 2、强化实验及生活中的平安意识。 ［教学重点、难点］ 1、浓硫酸的稀释方法。 2、稀盐酸、稀硫酸的化学性质。 ［教学准备］ 1、教师准备：玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、紫色石蕊、无色酚酞、生锈的铁钉、水、氢氧化钠溶液 2、学生准备：预习课文内容，寻找日常生活中的相关联系 ［教学过程］ 师生活动 设计意图 师：实验室里一般储存浓酸还是稀酸？为什么？而实际使用时，是用浓酸还是稀酸？ 生：一般保存浓酸，这样占的空间小。而实际使用时，通常用稀酸。 师：从试剂店购得的硫酸一般是98%的浓硫酸, 怎样把浓硫酸变成稀硫酸呢？ 生：学生可能会说：“容易，只需加点水就可以了。〞 师：这样操作可行吗？假设不行是什么原因造成的呢？ 师：板书：课题1、常见的酸和碱 常见的酸 浓硫酸的腐蚀性及浓硫酸的稀释 师：演示教材第51页[实验10-3]，〔实验在玻璃片上做，实验后所有的物品仍放在玻璃片上。〕让学生填写表格： 实验 放置一会儿后的现象 结论或原因 启发 用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字 用小木棒蘸少量浓硫酸 将浓硫酸滴到一小块布上 生：根据现象，填写表格。 师：演示教材第52页[实验10-4] ，让