《频率的稳定性》word教案 （公开课）2022年北师大版 (1).docVIP

频率的稳定性? 教学目标： ：通过试验让学生理解当试验次数较大时，试验频率稳定在某一常数附近，并据此能估计出某一事件发生的频率. ：在活动中进一步开展学生合作交流的意识与能力，开展学生的辩证思维能力. ：通过对实际问题的分析，培养使用数学的良好意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值；进一步体会“数学就在我们身边〞，开展学生的应用数学的能力 教学重点： 通过试验让学生理解当试验次数较大时，实验的频率具有稳定性，并据此能初步估计出某一事件发生的可能性大小. 教学难点： 大量重复试验得到频率的稳定值的分析. 教学过程： 本节课设计了七个教学环节：课前准备；创设情境，激发兴趣；分组试验，获取数据；合作交流，探究新知；稳固训练，开展思维；归纳小结；布置作业. 第一环节 课前准备 以2人合作小组为单位准备图钉. 第二环节 创设情境，激发兴趣 活动内容：教师首先设计一个情景对话：以小明和小丽玩抛图钉游戏为背景展开交流，引出钉尖朝上和钉尖朝下的可能性不同的猜测，进而产生通过试验验证的想法. 第三环节 分组试验，获取数据 活动内容：参照教材提供的任意掷一枚图钉，出现钉尖朝上和钉尖朝下两种结果，让同学猜测钉尖朝上和钉尖朝下的可能性是否相同的情境，让学生来做做试验. 请同学们拿出准备好的图钉： 〔1〕两人一组做20次掷图钉游戏，并将数据记录在下表中： 试验总次数 钉尖朝上次数 钉尖朝下次数 钉尖朝上频率〔钉尖朝上次数/试验总次数〕 钉尖朝下频率〔钉尖朝下次数/试验总次数〕 介绍频率定义：在n次重复试验中，不确定事件A发生了m次，那么比值 称为事件发生的频率. 〔2〕累计全班同学的试验结果，并将试验数据汇总填入下表： 试验总次数n 20 40 80 120 160 200 240 280 320 360 400 钉尖朝上次数m 钉尖朝上频率m/n 第四环节 操作交流，探究新知 活动内容：〔1〕请同学们根据已填的表格，完成下面的折线统计图 〔2〕小明共做了400次掷图钉游戏，并记录了游戏的结果绘制了下面的折线统计图，观察图像，钉尖朝上的频率的变化有什么规律？ 结论：在试验次数很大时，钉尖朝上的频率都会在一个常数附近摆动，即钉尖朝上的频率具有稳定性. 第五环节 稳固训练 开展思维 活动内容： 问题1、某射击运发动在同一条件下进行射击，结果如下表： 射击总次数 n 10 20 50 100 200 500 1000 击中靶心次数 m 9 16 41 88 168 429 861 击中靶心频率 m/n 〔1〕完成上表； 〔2〕根据上表画出该运发动击中靶心的频率的折线统计图； 〔3〕观察画出的折线统计图，击中靶心的频率变化有什么规律？ 问题2：某林业部门要考查某种幼树在一定条件的移植成活率，应采用什么具体做法？在同样条件下，大量地对这种幼树进行移植，并统计成活情况，计算成活的频率．如果随着移植棵数n的越来越大，频率越来越稳定于某个常数，那么这个常数就可以被当作成活率的近似值． 〔1〕下表是统计试验中的局部数据，请补充完整： 移植总数〔n〕 成活数〔m〕 成活的频率 10 50 270 400 750 1500 3500 7000 9000 14000 8 47 235 369 662 1335 3203 6335 8073 12628 ________ ________ ________ ________ ________ 〔2〕由下表可以发现，幼树移植成活的频率在 左右摆动，并且随着移植棵数越来越大，这种规律愈加明显. 〔3〕林业部门种植了该幼树1000棵，估计能成活 _______棵. 〔4〕我们学校需种植这样的树苗500棵来绿化校 园，那么至少向林业部门购置约_______棵. 问题3.某厂打算生产一种中学生使用的笔袋，但无法确定各种颜色的产量，于是该文具厂就笔袋的颜色随机调查了5000名中学生，并在调查到1000名、2000名、3000名、4 000名、5 000名时分别计算了各种颜色的频率，绘制折线图如下： 〔1〕随着调查次数的增加，红色的频率如何变化？ 〔2〕你能估计调查到10000名同学时，红色的频率是多少吗？ 〔3〕假设你是该厂的负责人，你将如何安排生产各种颜色的产量？ 数学理解：抛一个如以下图的瓶盖，盖口向上或盖口向下的可能性是否一样大？怎样才能验证自己结论的正确性？ 第六环节 回忆思考，归纳小结 活动内容：1、通过本节课的学习，你了解了哪些知识？ 2、在本节课的教学活动中，你获得了哪些活动体验？ 第七环节 布置作业字母表示数 【学习目标】 课标要求： 1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。 2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。 3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程