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叶子《枯萎的蒲公英》阅读练习及答案 叶子《枯萎的蒲公英》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 叶子《枯萎的蒲公英》阅读练习及答案 （一）阅读 《枯败的蒲公英》，达成第 13～16 题。（11 分） 枯败的蒲公英 叶 子 ①冬日的午后，阳光虽也光亮，但触一触仍是有着沁骨的凉。 冬以它的冷淡，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我忍不住竖起大衣的领子。猛然，一棵 蒲公英，出此刻我的视线里。 ②那是一株如何的蒲公英！ 叶子的边沿已露出萎黄的老态， 但仍是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面， 那是一种力量迸发前， 手脚触地的姿势。 也是呢，霜一次又一次的突如其来，树叶逐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯” ，已经在不远处，正一点点迫近自己， 那就用尽所有的力， 贴向地面，贴向地面 这就是蒲公英最聪慧、最刚强也最负责任的行为。他们理解，要想持续长远，就 不可以把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传达给子女。 ③我的心忍不住疼．了一下，这像极了我的母亲。 ④昨年的这个节气， 冬阳阻不住东奔西跑的寒风， 正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。 “经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应当吃点。 ” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里， 神态专注地找寻那一小簇一小簇的绿。她时时时地弓腰， 用那以前丰腴饱满而到现在肉皮废弛的手， 极其当心地翻检着枯黄的草，仿佛蒲公英长着脚，一不当心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失掉了从前的利落，有些踉跄。那是一双如何的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校， 她携夫带子， 脚板直探向千里外陌生的他乡； 为了一家老少能吃上饭，她不分白日和夜晚，不惧寒冷和冰霜，用那渺小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱寒风，走冰路，登火车，为一家换回不很充裕的口粮。 ⑥风，时时掀起母亲的鹤发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。 它是想探访那丝丝缕缕里， 藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮， 几十年晨昏的静静相伴， 它们如何把一个面如花， 发如墨的纤纤女子， 伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！打听那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星斗，千千千万次的斗转星移， 如何刻录下一个个子女逐渐长大的踪迹， 还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的子女乘着她那用和善、刻苦织成的爱的伞，找到自己生根抽芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——挪动迟缓，脚步踉跄，但她的心，仍是不停地惦念，就像那一天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧此刻，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那 泛黄的叶片，眼就不由自主地盈满了泪。 我伸出手指，沿着叶脉轻抚， 与你对话。你知道，你知道你遇到了我心最柔嫩的角落， 它在疼吗？在我疼惜的泪光里， 我看到你透着如铁的刚强与刚毅，打着爱的“旗语” ，暖和着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰到我的手指，散着阳光融融的暖意，如柔和的爱抚，久久不去。（选自《海燕》） 文章第②段的描绘突出了蒲公英的什么特色？（ 2 分） 文章两次提到“我”的心“疼” ，联合全文说一说为何“疼” 。（2 分） 请联合以下加点加粗词语从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。 （ 4 分） （ ）叶们努力地 贴向地面，那是一种力量迸发前，手脚 触地的姿势。 1 ． ． 2）风，时时掀起母亲的鹤发，就像 掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子 。 ．．．． 试剖析文章最后两段在全文中的作用。 （3 分） （一）（11 分） 13. 刚强刚毅（生命力坚强） （2 分） （2 分）①为母亲付出的艰辛而疼爱； （1 分）②为蒲公英尚在、母亲已逝而疼爱。（1 分） （（4 分）（1）运用拟人，经过 “贴”“触”等人品化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。 （ 2 分，方法 1 分，作用 1 分） （ 2）运用比喻，经过“掀动” “绒绒”“洁白”等词语，将母亲的鹤发比喻为蒲公英种子，生动形象地描绘了母亲的鹤发的轻快和身体的年迈， 突出了母亲为子女的勤劳付出。（2 分，方法 1 分，作用 1 分） （3 分）①由联想回到现实，在构造上与开头照顾； （1 分）②升华要旨，赞叹母亲刚强刚毅、无私奉献的质量； （1 分）③表达对母亲深深的想念。 （1 分）