历史选修4第1课儒家文化创始人孔子.pptxVIP

第二单元桐庐中学张栋海2007. 8亚里士多德(古希腊)柏拉图(古希腊)CC(前 551-前479)(前427-前 347)\?7223前弗兰西斯?塔根(英国)托马斯(意大利)哥白尼(波兰)(1226-1274)(1473-1543)(1561-1626)(1642—1778)(169411778)(1809—1882)(1764—1804)@23单天二儒家文化的變込孔子一、追求礼乐的一生1.孔子生平介绍2 .追求礼乐的一生材① 立志学习礼乐（刻苦自学,② 创办私学，收徒讲学③ 从政失败（中都宰、司寇）④周游列国（思考：教材P21资料回放？）⑤整理典籍（“六经”）思考：孔子的政治主张为何没有被当时的统治者所采纳?二、开创儒家思想1 .产生背景材① 春秋时期是奴隶社会向封建社会转变时期, 充满着新与旧的矛盾（经济、政治、思想）② 阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序 受到猛烈冲击，违背周礼行为司空见惯2 .目的：通过恢复周礼，承担传承文化和 改善人际关系的社会道义3 .核心内容：（礼、仁、中庸）⑴“礼”的思想周才,指西周建立的以分封制和宗法制①含义:为核心的等级名分制度② 地位：规范人与人之间的关系、立国立身的基础③ 方法:“克己复礼”（个人、社会）④ 评价：规范人与人之间的关系、维护社会秩序的稳定（2） “仁的思櫛含义：爱人（仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德）② 地位：核心、是处理人际关系的最高准则③ 方法：“忠恕”子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”“恕” “己欲立而立人，己欲达而达人。”“忠”④表现:?对于统治阶级：“为政以德”——民本思想尊敬兄长?对于普通人:孝敬父母,fi子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？?（反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，井主 张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来 稳定社会秩序。）⑤意义（积极、消极）思考：仁与礼的关系怎样?“互为表里”⑶中庸之道材①中庸的含义A. 处理任何事情都不偏不倚，能恰到好:臻B. 将各种正确的原则、思想等妥善加巳喜和,使他们互相补充，互相制约。 髓②中庸与仁礼的关系捋A. 要实行仁和礼，就必须遵循中庸之道如jB. 中庸是划分君子和小人的重要依据L七三、古代大教育家1 .孔子的教育成就“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断 教育的局面不仅把学生培养“成人”，而且要培养 成“君子”①教育对象:②教育目标:因材施教，注重言传身教孔子晚年整理编撰出“六经”，是我国 第一套完整的教科书，五经在我国两千 多年的封建社会里一直是官学和私学的③ 教学方法:④ 教学内容:最基本的教材2.思考:教材P2 3”学思之窗叩、IB学对后世的形响2.对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的 组成部分①对日本:受中华文化影响最早的是日本A. 儒家的“民本”思想成为自由民权思想家走上追求 民主之路的桥梁B. 儒家的“义利之辨”成为日本资本主义兴起和发展 的道德支柱C. 儒家的“忠孝”观念为近代日本的国家和企业服务D. 儒家的“中庸”概念用来协调日本的现代政治②对韩国:韩国受儒学影响最深A. 孔子在韩国被尊为“大成至圣文宣王”每年都举行 盛大的“释奠大祭”纪念孔子诞辰B. 韩国有儒教学会、儒教文化研究所等机构，在20多所 大学里还设有专门研究儒教的学科,80%的人信奉儒 教或受过儒教的熏陶C. 提出了 “文化立国”的国策，挖掘儒教的精髓，把传 统文化融入到现代生活之中③对越南:儒学在秦汉时期即已传入越南越南儒、释、道三教合一或三教融合的色彩比中国 浓厚得多，越南人称之为三教同源”④对欧洲：明清以后，孔子学说被传到西方，《论语》 被译成拉丁文、英文等，欧洲启蒙思想家 受到儒家思想的启发孔子是这样概括自己一生的：“吾十有五而 志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾 矩。 ——《论语-为政》这段材料反映了孔子的什么品质?这段名言反映了孔子志向专一，执著探索，不断 完善自己的一生。对我们今天立志成才，实现人生的 自我价值有着深刻的启迪。阅读下列材料:非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动——《论语.颜渊》 人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？——《论语.八伶》 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之 以礼，有耻且格。——《论语.为政》君子和而不同，小人同而不和？1、2、3、4、__ 《论语.子路》请回答：(1 )概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。(2)结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的 原因和目的探究：我们应该怎样面对孔子的中庸思想？它是 不讲原则吗？是墙头草两边倒吗？“中庸”的本意是：“去其两端，取其中而 用之。”也就是去除偏激，选择正确的道路。 它体现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄，宽 广胸襟和“一以贯之”的