古代诗歌五首教案(大赛一等奖作品).docVIP

从此刻开始，不留余力地努力吧，最差的结果，也可是是大器晚成 古代诗歌五首 1．查找有关资料，认识诗人平生及诗歌的创作背景。 2．正确、流畅、有感情地朗诵和背诵诗歌。 3．借助说明，初步理解古诗粗心，领会作者表达的思想感情。 4．学会赏析诗歌，领会诗人表达的感情。 第 1 课时 《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 一、新课导入 同学们，在我国积厚流光、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀弘愿，博学多才；有这样一位诗人，他屡受排斥，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知己。于是他感慨万千，不由悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今日老师将和同学们一同走进诗人的心里世界，领会中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下边我们就一道去诗中探秘 二、教课新课 登幽州台歌 目标导学一：朗诵诗歌，初步感知 1．作者简介。 陈子昂 (661—702)，初唐有名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪 ( 今四川省射洪县 )人。 他是初唐诗文改革人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，挺秀有力。有《陈伯玉集》传世。 2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。 ①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、神韵。读完后邻座互读，相互正音。 ②检查初读状况：指名读，学生评论读得如何。 ③赛读 (男女小组 )、齐读。 明确：在句式方面，采纳了长短交织的楚辞体，注意朗诵停留，即“前 /不见 /先人，后 /不见 /来者。念 /天地 /之 /悠悠，独 /怆然 / 而 /涕下！” 目标导学二：研读诗句，深入理解 1．学生再读，教师出示自主学习要求。 ①联合说明谈谈诗句的意思。 ②你从诗句中领会到诗人如何的思想感情？你是怎么领会到的？把你的领会读出来。 ③小组沟通自己的领会。 2．前两句诗是从什么角度写的？“先人”指谁？“来者”指谁？写出了作者如何的境 遇？ 明确：时间角度 (前、后 )。“先人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士 的明君。“前不见”“后不见”， 时间无止无休， 而自己的生命短暂， 自己因“不见”明君， 不可以发挥自己的才干，功业未成，空老一世。写出了作者生不逢时、怀才不遇 (胸怀才学但生不逢时、难以发挥 )的境遇，表达了作者心里的愁苦之情。 当你的才干还撑不起你的野心时，那你就应当静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应当扎实的去做！ 从此刻开始，不留余力地努力吧，最差的结果，也可是是大器晚成 3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为何见此景而“涕下”？ 明确：空间角度 (天、地 )。空间无穷辽远，在无穷的时间与空间眼前，诗人感觉孤单、 孤独、凄凉。自己生不逢时， 怀才不遇， 功业未成， 空老一世， 面对此景， 想到自己的境遇，怎么能不“怆但是涕下”？ 4.这首诗的主题是什么？ 明确：这首诗经过写登临幽州台的所想所感， 抒发生者怀才不遇、 孤独孤单的愁苦情怀。 目标导学三：剖析形象，领会特点 1．你看到一个如何的陈子昂？用几句话描述你感觉到的诗人的形象。 明确：我看到一个深思的陈子昂； 我看到一个为自己不可以实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看到一个有着踊跃的人生追求，盼望实现自己价值的陈子昂。 2．这首诗看起来比较悲观，但其实不然，它表露出作者踊跃进步的立功立业的激烈渴 望。 3．写作特点。 明确：气吞山河：光景弘大、宽阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。 望 岳 目标导学一：认识作者，理解内容 1．作者简介。 杜甫 (712— 770)，字子美，自号少陵野老。汉族，原籍襄阳，河南巩县 (今河南省巩义 ) 人。唐朝伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”，被后代称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。 后代称其杜拾遗、 杜工部， 也称他杜少陵、 杜草堂。 杜甫创作了 《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。 2．学生自由朗诵，指名朗诵。老师指导：必定要修业生读准字音，读准节奏。 3．学生参照说明，借助工具书，疏导诗句，理解诗意。 目标导学二：合作研究，赏析诗句 出示问题，小组商讨： 1．诗题叫《望岳》 ，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而 望，而且角度有别，你能谈谈诗中是如何写“望”岳的吗？ 明确：首联是眺望；颔联是近望；颈联是细望；尾联是俯视。 2．杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？ 明确：宏伟高大、 奇特艳丽。 从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓”这些诗句中可看出。 目标导学三：联合背景，掌握感情 年青的诗人科举不第后游览齐、 赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看不出作者有任何科举失败后悲观颓丧的情绪，那整首诗给你的感觉是什么？ 明确：诗人热忱赞叹了泰山的奇特艳丽， 表露出了对祖国河山的热爱之情。 特别是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难