输血与血型教学设计(一等奖).pdfVIP

. 教学设计 输 血 与 血 型 重庆外国语学校 季涛 可编辑 . 《输血与血型》教学设计 重庆外国语学校 季涛 1 设计思路 1.1 教材内容浅析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物 学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的 第四节。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型 有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立 康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍 爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学 生生物学素养有着重要意义。 1.2 学生情况分析 学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和 观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识， 自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生 基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的 人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。 1.3 教学设计思路 建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的 认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习 者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。 本节课的流程图为： 可编辑 . 播放影片 模拟实验 抢救伤员 导入新课 ———→ 鉴定血型 ———→ 明确输血原则 ∣ ↓ 诊断评价 血量、生 命 ←——— 落实血型知识 与无偿献血 本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲” 的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲 望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。然后以谈话形式展开，让学生自述 血型基本常识。创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引 出“能否给伤员随意输血？”以及 “血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握 教学重点输血原则。针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开， 增强学习积极性。对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学 生在激烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。最后设 计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推向高潮，升华情感，认同我国 无偿献血的制度。通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的 交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发 展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。 2 教学目标 2.1 知识目标 ①列举 ABO 血型的类型 ②概述人体的血量以及输血与 血型的关系。 2.2 能力目标 培养学生发散