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大班科学活动设计思路及反思 大班科学活动设计思路及反思 PAGE / NUMPAGES 大班科学活动设计思路及反思 大班科学活动设计思路及反省 一、活动设计背景 此活动最先是由于本学期苏州同题开课活动中， 太仓抽到的是中 班科学“瓶子”。受小班科学活动“纸盒叠叠乐”的启迪，考虑到中 班少儿的年纪特色， 我们试试让孩子用不一样的瓶子进行叠高， 在操作的过程中探究用瓶子和盘子垒高的一些方法， 累积保持物体均衡的浅显经验。还意在让少儿感觉空间造型的艺术美， 让孩子感觉那种源自生活且真实的美。由此设计了中班科学活动“瓶子叠叠高” 。在设计 之初，我们就感觉这样的活动放在大班更加适合， 但因苏州同题开课只好是中班，因此在目标定位、活动难度上偶有所降低。此次展现活动我定位在大班科学活动，在目标以及过程设计上都做了调整。 二、操作资料选择 本次活动，选择了 3 种大小、形状各异的瓶子，小号矿泉水瓶、口香糖瓶和小糖瓶。 之因此会选择这三种瓶子， 是由于矿泉水的瓶盖小并且瓶子高，想给孩子的要点经验是：瓶盖小，接触面少，瓶子在 搭建中不够稳，数目多才能相稳固。口香糖瓶相对较稳， 4 个量的投放给孩子无穷的可能，能够独自放 1 个，也能够 2 个、 3 个甚至 4 个一同放。小糖瓶有两种，尖盖瓶和圆盖瓶，想让孩子认识的要点经验是一个瓶子是一个点， 两个瓶子是一条线， 只有三个瓶子才能形成一个支撑物体的面——三角形， 尖瓶和圆瓶实际上是一个道理， 投放两种 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 1 ~ 也是让少儿学会变通。 这是在资料的投放中， 所考虑的难度和要点经验的梳理。 三、活动过程设计 导入环节，经过看、说，迅速的认识操作资料有哪些 ?为后续的多次操作整理资料环节做铺垫。随后再由问题“ 10 个瓶子和 6 个盘子能够怎么玩 ?”，激发少儿的主动思想，引出叠高游戏。 要点环节共安排了三次操作： 第一次操作，松手让少儿自由叠高，感觉游戏的乐趣，发现叠稳的方法 ; 第二次操作，按一层瓶子一个盘 子的次序叠，试试迁徙第一次操作时累积的经验，看谁叠得稳又高 ; 第三次操作是在第二次经验梳理的基础上的再次探究， 意在让少儿迁徙更多经验，探究叠得更高更稳的方法。在每一次操作以后，都会依据孩子的现场表现进行沟通分享， 梳理有关经验： 如每一层瓶子高度要同样才能稳 ; 三个尖顶 ( 圆顶 ) 瓶子能够稳稳地撑起盘子 ; 瓶子越高，瓶盖越小，重心越不稳 ; 层数越多，每层用的瓶子数目越少 ; 基层必定要坚固 ; 放的时候必定要找准适合地点，当心轻放等。 延长部分则让少儿感觉建构中所表现的艺术美， 并试试和伙伴探究叠得更高更稳的好方法， 活动最后还让孩子们回去找寻生活中其余可用来玩叠叠高游戏的资料，让教课来自生活又回归生活。 四、活动实行反省 综观本次活动，有以下几点做得比较好，可供大家借鉴的： 目标定位以及表述比较精确、详细，可操作性强，表现了年纪 特色。 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 2 ~ 活动准备充足，资料选择经过仔细考虑，为目标服务，不任意 而为。 活动设计层次清楚，由易到难，逐次递进，注意了问题的开放性与指引性。 活动着重少儿的主动探究， 关注少儿的语言表达、 着腕表现能力以及初步的科学探究精神的培育，重在赏识、鼓舞，防止打击少儿的踊跃性。 自然，任何一个活动都不行能做到尽如人意， 都有需要不停调整和完美的地方，比方：在师幼互动上，怎样依据少儿的现场反响进行有效的指引，还需要教师有更灵巧的教育机智 ; 再如：关于科学操作类活动，在限制的集体活动时间内，怎样分派操作与沟通的时间段，也需要考虑。 ——文章根源网络整理，仅供参照 ~ 3 ~