部编版二年级语文下册《10、沙滩上的童话》导学案.docxVIP

10、沙滩上的童话 教学目标：（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。　（2）认识11个生字，会写8个字。　（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【教学重点】： 1、识字、写字。?? 2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】：体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 第一课时 一、温故导新 1、“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”  今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 2、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。?? 二、合作探究 1、学生自读课文。提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 　　（4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） ?各自拼读，找出翘舌音“胜 展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示第二行生字（课件出示） ?开展读字游戏。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 三、生字书写 （课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 　 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加 （2）换一换（3）猜谜语 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述： （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结梳理 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。 第二课时 一、温故导新 1、上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？ 2、今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。 3、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。　　三、合作探究　　 A、垒城堡（1-7自然段）　　　1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。 　　　2、出示句子研读：　　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！　　　他抢去了美丽的公主！　　　你们快听，公主在城堡里哭呢？　　（1）自由读一读，把它读通顺。　　（2）谁想站起来试试。　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。　　（4）像他这样谁还会读？　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读　　（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。　　（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。　　B、救公主（8-14自然段）　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……　　3、理童话，出示：　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。　　4、引导学生用“开心、愉快”的心