部编版二年级语文下册《17、要是你在野外迷了路》导学案.docxVIP

17、要是你在野外迷了路 教学目标： 1、认识8个生字，会写10个字。 2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。 【教学重点】：1、识字、写字。??2、理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。 【教学难点】：激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。 第一课时 （一）温故导新　　1、如果你迷路了，会怎样想？　　2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。　 3、板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》） （二）初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。 ? 2、我会读生字。 （1）读第一行生字：同桌互读，代表读，开火车读，齐读。 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3、再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师 \o 总结 总结。 课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。 三、识记生字，指导书写 1、出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 读一读生字，并扩词。 2、这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字： 加一加（2）换一换 （3）猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。 3、自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 5、当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6、学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8、游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁， \o 学生 学生根据形旁和声旁组成生字。 “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 一、温故导新???? ??1、复习字词 导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。) 2、揭示课题 ??我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。） 3、板书课题 二、自读自悟。　　1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。　　2、学生自读自悟。　　三、感悟体会　　1、师：我们一起来交流交流自己的发现。　　随学生的回答教师点拨相关段落。　　2、学习第二自然段　　（1）指名读第二自然段。　　（2）说说自己的发现。　　课件演示：　　（3）做实验：　　手电筒、笔杆让学生用手势指出方向、　　（4）互动游戏：　　老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。　　师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！　　学生回答，　　学生之间互动。　　（5）质疑：这段话里有疑问吗？　　比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）　　拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）　　比如：太阳为什么是忠实的向导？　 理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。　　拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）　　新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）　　你也能举几个例子吗？　　朗读指导。　　3、学习第三自然段　　（1）指名读第三节。　　（2）你有什么疑问？　　比如：怎样找到北极星？（课件演示：）　　为什么是指路灯？（理解“永远”）　　（3）游戏互动：　　师戴上星星头饰