新颖的泥名片.docVIP

新颖的泥名片 本內容是人美版第三册《新颖的泥名片》，本课在原教材教学的基础上进一步对教材实行了拓展处理，属于设计?应用领域，让学生用简单的方法充分展示学生的个性和兴趣、爱好，从而学会用名片与他人沟通。新课程提倡“以孩子发展为本”，在本课的教学中，我让学生通过自主探究的方式实行探究活动。通过学生在课堂活动中的互动学习体现探究性学习方式的自主性，实践性和创造性，使学生明确学习目标，在活动中发展思考水平，在探索中发现问题，在合作中解决问题，从而培养了学生的多种水平。通过学生对自已名片的设计制作过程，更深入的了解名片，并能够借鉴其它艺术设计元素，为自已设计出新颖美观的个性化名片。 二、课业类别： 设计·应用 三、设计理念 1、自主学习 现代教学的最终目标是让学生学会学习，把课堂还给学生，让学生有充分的自主支配、自主地探究学习的水平。本课中我从观察力的培养“对比各种名片的区别”，从概括水平的培养“用了哪些方法制作”，从创造力的培养“你能用把自己的兴趣、爱好制作表现出来吗？”等问题的设计都是以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到学习的答案，并锻炼他们各方面的水平。 2、创新水平的培养 创新是新时代人才的必备素养，所以创新水平的培养也成为了时代教学的重中之重。在课堂中鼓励、激发学生根据自己的想象、偏好与理解，自主选择材料，创造出具有个性化的作品。对于学生的作品在巡视中能够从不同角度，如：选材、构思、色彩、新意等方面予以肯定，给学生创新以一个宽松、和谐的氛围，让学生敢想敢试。 3、设计学习 学生通过预想、策划、创意、制作的过程将自我介绍的内容重新组合成另一种形态，在此过程中使学生获得美术创新的体验、乐趣和理解，理解设计应用的要素及其方法的多样性，进一步提升学生的设计水平。 四、教学方法 教学是科学，也是艺术。在本课中，针对小学生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，我主要使用“看看、想想、做做”的发现·探索式教学法，引导学生变枯学为乐学，同时辅助采用自主·交往式教学法和直观教学法等。 学法指导的重点是：通过教师的导，让学生在课堂上更好地使用创新方法，同时，教给学生通过观察、讨论主动寻找答案，并通过动眼动口动脑，自我解答的学习方法。 五、教学目的 知识与技能：生活中有很多需要展示和介绍的东西，如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品，至于对人们自己的介绍，就要靠名片、动物、植物、商品标牌、说明卡都需要用美术技法实行装饰和设计，名片也不例外。 过程与方法： 用各种材料设计、制作文字和图形，用以表达自己的兴趣、爱好。对学生实行环实行爱护环境的教育。情感态度与价值观：初步尝试用美术语言表现生活，表现自我，激发学生个性化的创造，增强动手水平和审美水平。 六、教学重点 让学生从名片设计多样化、综合性的造型·设计元素的探究中培养解决问题的系统思维水平，开拓思路设计作品。 七、教学难点 设计元素的综合使用，设计出富有个性的名片。 八、教学流程 （一）、创设情境，激发兴趣： 名片风采（以展示三亚名片风采图片导入） 1、多媒体展示三亚名片风采图片。 2、教师出示自已的名片。 [通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣] 3、向个别学生分送自已的名片（3—4张） [在分送名片的情境中，学习使用名片实行交往的礼仪] 4、创设情境，任务驱动：班级“友情派对”，为自已设计名片。 5、引入课题《亮出我的名片》。 （二）、名片要素知多少 1、展示欣赏名片作品，讨论名片的构成要素。 2、小组研究：观察自带的名片，研究讨论名片的设计方法。 3、交流发言： ①、名片的大小与使用的要求相关。 ②、名片的表现形式：单片式（橫坚）、折叠式、半折式、双折式。 ③、名片的表现风格：能够添画花纹等实行装饰，求变求异，重点突出，印象深刻。 ④、名片的物质：纸、塑料、金属、本质等，要发挥想象，使用恰当。 ⑤、名片的构成要素：单位、标志或图案、地址、联络方式。 4、教师小结 结合名片说明名字在名片突出地位。 （自已学习，了解名片的设计要领，教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”） （三）、我的名片我设计 1、讨论名片的设计內容：姓名、职务、星座、联系方式等。（或设计同学名片） 2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。 （如何体现自已职业风格？图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。） 3、结合学生的个性名字的设计，通过合作学习，层层渐进，启发创新思路，培养自主、合作、探究的学习水平。体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。