部编版二年级语文下册《8、彩色的梦》导学案.docxVIP

8、彩色的梦 教学目标： 1、 认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。? 2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。 【教学重点】：1、识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。 图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。 第一课时 温故导新 1、今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。（师板书课题:彩色的梦）指导书写“彩”字。 2、 读到课题你想到了什么？ 二、合作探究 让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。出示学习提示： A、结合图画，自由读文，读通顺流利。 B、读正确生字新词。 C、读好长句子，读准节奏和停顿。 1、检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读生字，自由练读，同位轮读，指名读。重点指导部分生字。 2、 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 （4） 整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？3、指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“彩、结、般”。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、自我提升、总结梳理 1、小游戏，送词语宝宝回家 我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。 脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。 （3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。 2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ 第二课时 一、温故导新??? 1、出示本课词语自由读一读。???? （1）指名读词语师生纠正读错的字音。? （2）全班齐读词语三遍。?2、单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。???? 二、合作探究 1、借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。 2、边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？ 3、开火车读。 4、点拨评价。 A、品析第一节 1、引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？ 再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的） 你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？ ①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。 ②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？ 2、 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。 B、品析第二小节 1、引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？ 学生读儿歌第二小节，课件出示： “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2、“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。 预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。 预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。 C、品析第三小节 （课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？ 1、出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了什么修辞手法？（拟人） 你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？ ① 花儿在风中笑弯了腰。 ②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 2、“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。” （1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。） 你能仿写一句吗？ ① 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。 ②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。 D、评析第四小节 出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？ “我的彩色梦境里有些什么？” 用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。 （我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。） 3、朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。