初中数学_反比例函数的图像和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 复习引入 教师提出问题： 回忆反比例函数解析式，自变量x、函数y的取值范围。 回忆一次函数的解析式和图像形状，二次函数的表达式和图像形状。 学生思考回答教师根据学生活动情况进行补充和完善。 结论：我们知道，一次函数 的图像是一条直线，二次函数的图像是一条抛物线。反比例函数的图像是什么样呢？这节课我们描点的方法，画出反比例函数的图像，并利用函数研究反比例函数的性质。 教师板书课题：反比例函数的图像和性质（1） 二讲授新课 我们知道反比例函数 中，比例系数可正可负，不妨先研究的情况 活动一探究1课件展示教材第四页例2，画出反比例函数 和 的图像。 师生合作完成：在教师引导下，学生通过亲自动脑、动手实践去科学地验证自己的猜想，培养学生科学的态度与精神。 分析：画出函数图像一般分为列表、描点、连线三个步骤，在反比例函数中自变量 注意提问：1.列表注意什么？怎样取点？ 分析：（用屏幕投影表格）为了计算和描点，我们通常取对称均匀地整数点。 （2）如何用直角坐标中的点把他们表示出来呢？，如何描点？学生描点教师利用多媒体课件演示描点的动画过程。 连线应该用怎样的线来连接？ 教师用多媒体课件演示连接的过程：用平滑的曲线先顺次连接第一象限的个点，得到图像的一个分支；然后在顺次连接第三象限内的各点，得到图像的另一个分支。把两个分支组合在一起就得到了反比例函数 的图像。 接着用同样的方法画反比例函数 的图像。 设计意图：师生互动、生生互动，让学生充分参与、经历画图的过程，体会知识的形成过程；通过对学生画图的平移、对媒体课件天充电的过程演示，以及学生的认真观察、思考探索的处重要的结论。 总结：画反比例函数图像的注意问题： 1.列表时,选取的自变量的值,既要易于计算,又要便于描点,尽量多取一些数值(取互为相反数的一对一对的数),多描一些点,这样既可以方便连线 ，又可以使图象精确。 2 .描点时要严格按照表中所列的对应值描点，绝对不能把点的位置描错。 3.一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线,连线时必须用光滑的曲线连接各点,不能用折线连接。 4.图像是延伸的，注意不要画成有明确端点。 5.曲线的发展趋势只能靠近坐标轴,但不能和坐标轴相。 2.活动二：思考。课件展示教材第5页“思考”，观察反比例函数 和 的图像，回答下面问题： (1)每个函数的图象分别位于哪个象限？ (2)在每个象限内，随着 x的增大，y如何变化？你能由它们的解析式说明理由吗？ (3)对于反比例函数 考虑问题(1)(2),你能得出同样的结论吗？ 问：这两个函数图像都是k0的情况，通过前面的讨论，你能画出草图吗？ 学生动手画出草图，组没交流订正。教师真是画草图过程。 结合图像，学生回答活动二的问题： 函数图像分别位于第一、三象限. 在每个象限内，y随x的增大而减小。 当k＞0时，函数图象的两个分支分别在第一、三象限，在每个象限内，y随x的增大而减小.。 活动三课件展示探究二，回顾上面我们利用函数图像，从特殊到一般研究反比例函数 的性质的过程，你能用类似的方法研究反比例函数 的图像和性质吗？ 学生分组针对该问题进行讨论，猜想图像形状和性质。 教师参与学生的讨论中去，积极引导。 我们画了反比例函数 的图像。猜想反比例函数 的图像在什么象限？学生画图验证，相互交流成果。 教师展示学生画的图像，并画出草图，根据图形回答图像和性质。 函数图像分别位于第一、三象限.（2）在每个象限内，y随x的增大而增大。 活动4：讨论反比例函数图像有哪些共同特征？函数图像在哪些象限有什么因素来决定？图像在哪个象限y随x的变化如何变化？ 总结：通过观察讨论得出：1.反比例函数图像是由两条曲线组成的，我们称着两条曲线为双曲线。 2.图像在哪些象限是由k决定的。3.当k＞0时，函数图象的两个分支分别在第一、三象限，在每个象限内，y随x的增大而减小.；当k0时，函数图象的两个分支分别在第二、四象限，在每个象限内，y随x的增大而增大。. 巩固新知（见课件） 活学活用 学生口答，根据图像识别函数。 测一测 先让学生独立判段、天空，再交流。由学生独立完成，教师巡视个别指导。 课堂检测 小结升华 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生.谭本节课的学习感受，教师梳理、概括本节课的学习内容，并揭示蕴含的数学思想方法。 五 作业。 第3课时 反比例函数的图像和性质（1） 【知识要点】 1.反比例函数的函数是由两个分支组成的曲线. 2.当k0时图像在一、三象限；当k0时图像在二、四象限. 3.反比例函数的图象关于直角坐标系的原点成中心对称. 课内同步精练 ●A组 基础练习 1.反比例函数的图象在（