五年级下册语文课件-2.祖父的园子人教部编版 (共26张PPT).pptxVIP

2 祖父的园子 作者简介 萧红（1911—1942）黑龙江呼兰县人，原名张乃莹，笔名萧红、悄吟等。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一。代表作 《生死场》《呼兰河传》等。其创作多有自叙传的色彩，语言直率自然，蕴含着一种稚拙浑朴的美、一种独特而醇厚的情调。 《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。 我会认 蚱 啃 樱 蚌 割 嘟 倭 拴 啰 逛 gē guàng zhà kěn yīng bàng dū wō shuān luo “倭瓜”就是南瓜，北方人把那些长得圆圆的小南瓜叫“倭瓜”。 多音字 晃 huǎng 表示“(光芒)闪耀；很快地闪过”的意思。 huàng 表示“摇动；摆动”的意思。 根据上面的辨析,我们可以得知,这一课中“明晃晃”的“晃”应读作“huǎng”,表示花园里的颜色很耀眼。 我会写 我会写 重点词语 蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹 铲地 锄头 割掉 承认 拴着 水瓢 闲逛 读一读下列五组词语，看看从中发现了什么。 （1）蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蚯蚓 （2）倭瓜 黄瓜 玉米 谷穗 （3）栽花 拔草 下种 铲地 浇菜 （4）戴帽 绑 拴 踢 瞎闹 （5）明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 园中的小动物 园中的植物 作者和祖父在园中所干的农活 作者在园中玩耍的情态动作 作者眼中的景物的情态 整体感知 整体感知 倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样的园子？ 应有尽有 五颜六色 生机勃勃 自由自在 快乐无比 整体感知 段落大意 第一部分(第1—3自然段)：“我”对园子的印象。 第二部分(第4—15自然段)： “我”和祖父在园子里的趣事。 第三部分(第16—19自然段)：园子里生命的自由。 内容详解 读第一部分，交流思考： 1.园子里有些什么动物或植物？ 2.从哪些地方可以看出色彩缤纷？ 3.从“我”对园子的印象可以看出“我”什么样的思想感情？ “我”对园子中的事物满心喜爱。 句段分析 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 “明晃晃”这是园子留在作者记忆中的色彩，明亮，健康，活力四射。 句段分析 这句话让我感受到榆树的高大，太阳一出来最先照到的就是它。同时，它的生命力也很旺盛，叶子油亮亮的,充满了生机。同时，作者把这种光亮比喻成蚌壳的光泽，使表达更加生动形象。 太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 内容详解 学习第二部分——趣事 栽花 拔草 种菜 铲地 摘黄瓜 吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜 这个部分讲了“我”和祖父的哪些事？ 句段分析 “我”跟在祖父的后面,祖父做什么，“我就学着祖父的样子做什么。也就是说，“我”是祖父的(小跟班)。一老一少在园子里做着一模一样的动作,这样的画面真是太有趣了。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 复沓 读着这样的句子，你能想象出怎样的画面？ 句段分析 没有，祖父的表情只有一个 —— 笑。 大笑起来、笑够了、还在笑 把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗? 句段分析 黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。 真实地表达自己的感受，将一个小孩所作所想所说如实记录，具有真情实感。 句段分析 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 同样是浇水，祖父和“我”有什么不同？ 祖父是在干农活，而“我”则是开玩笑似的在捣乱。 我很快乐，太开心了…… 内容详解 学习第三部分 除了“我”所做的这些事能让我们感受到园子里的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到这种无忧无虑的童趣？ 句段分析 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。 在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描