二年级上册心理健康教案-第十七课 学会观察 让我们的“眼睛”亮起来——我能观察有方｜北师大版 .docVIP

让我们的“眼睛”亮起来——我能观察有方 【活动理念】 从心理发展的角度说，小学中年级是学生智力发展的第二个高峰期。而观察是智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中所必须的能力。曾有人这样形象地比喻，观察力是智力结构的眼睛。而且人认识事物的基本过程是：由观察开始，然后是记忆和思维。我们在教学过程中往往发现学习成绩不佳的学生，通常由于听课注意力涣散，观察不准确，产生了模糊的记忆，对知识掌握不够全面，因而常常作出错误的分析判断，这又进一步影响着今后的观察效果，从而形成了恶性循环。这让我们意识到培养和提高学生的观察能力是非常重要的。然而要有效的进行观察，锻炼观察能力，掌握良好的方法是非常必要的。 【活动目标】 1.了解自己的观察能力。 2.进行目的性、顺序性、整体性和多感官的观察训练，从而掌握一定的方法，提高自己的观察能力。 3.认识养成以主动的探索态度观察事物的习惯。 【活动重点】 认识观察的重要性，养成以主动的探索态度观察事物的习惯。 【活动难点】 掌握良好的观察方法并运用于学习生活中。 【活动对象】 小学四年级 【活动准备】 多媒体课件；三个纸杯，柠檬，大纸盒。 【活动过程】 团体热身阶段——暖身游戏，导入课题 魔术表演：同学们，你觉得你的眼睛够亮吗？观察力够敏锐吗？那就让我们在魔术中测验你们的眼睛到底够不够亮哦。在表演魔术之前提醒学生眼观六路，仔细观察，揭秘魔术。 为学生表演特异功能——让他们把一样东西放在其中一只杯子里，随便放哪一只，虽然没看见但都能猜出来。几次尝试后，在学生佩服和迷惑时，揭开迷雾。我在班级里安排了一位“卧底”，（其实在课前我会在班级中单独挑选一位学生用“帮我拿上课的物品去办公室”的借口随我离开教室，安排他做我的“卧底”，用手势告诉我，同学们将东西放在哪个杯子里。）看谁的眼睛亮，能把他找出来（大部分学生会忽略我课前的小细节，但也会有学生观察到了这个细节，并指出这位“卧底”）。抓住这个契机，表扬善于观察的学生。 师：没错，有些同学的眼睛真的很亮哦。今天这节课我们就要来训练我们的观察力，《让我们的“眼睛”亮起来——我能观察有方》。（通过这样一个小小的游戏，激发学生上课的兴趣，集中学生的注意力，从而也引出了本次辅导的主题。） 团体转换阶段——故事分享，激发兴趣 观察小故事：某日，有个老师带着一班学生上实验课，指着一个装满尿的烧杯说：“要想做一个好的科学家，既要有勇敢的精神，又要有敏锐的观察力。你们像我一样试一试。”说着，老师把手指伸进尿液，然后放到口中尝一尝。同学们见到老师带了头，便硬着头皮尝试着。结果有的皱眉头，有的吐出来。这时，老师笑道：“你们真是勇敢有余，观察不足。你们没注意到，我伸进烧杯的是中指，放入口中的是食指啊？” 师：故事中的哪个片段吸引了你的注意？你有什么样的感受？（让学生明白观察的重要性。） 三、团体工作阶段——闯关游戏，掌握方法 环节一：带大家走进“观察力训练营”，每闯一关，老师就会送给大家提高观察力的秘诀。 1.第一关“别具手眼”：在这一关，和学生做一个小互动，请同学们仔细观察老师的手部动作，并且跟着老师一起做同样的动作。（将胳膊高举过头，手掌握空心拳，拳头做下落动作，双手重叠转圈揉肚子） 提问：老师刚才揉肚子的时候，是用我的哪一只手放在上面的？ 师：请大家带着问题再仔细地跟着老师做一遍，你得到准确答案了吗？为什么同样的动作，第一次没有发现，而当我问了问题之后你们都会答了呢？观察的第一个方法——有目的！只有清楚观察的目的，才能确保观察的有效性。 2．第二关“眼明手快”：要求学生快速找出右图中有多少个西瓜，多少个樱桃，多少个苹果？ 思考：你是怎样又快又准地找出水果的？你先观察了哪里？ 邀请几位闯关学生介绍对比各自寻找的方法，通过比较，交流让学生自己得出加快寻找速度和提高准确率的方法，就是按照一定的顺序寻找。（在寻找数字的过程中，有的学生是东找一个，西找一个，这样就减慢了寻找的速度。而有的学生按照一定的顺序，横着找，或竖着找，不仅能加快寻找的速度，而且还能提高准确率。） 师：观察的第二个方法——按顺序！观察事物要想做到不遗漏，就要按照一定的空间、时间顺序（从左到右，从上到下，由表及里，从上到下等）进行观察。 3．第三关“火眼金睛”：右图有一只熊猫很特别，与其余的8只熊猫都不相同，要求学生快速指出来。 思考：你是怎样快速地把这只与众不同的熊猫找出来的？ 师：观察的第三个方法——看整体！在观察方位上，要注意抓住事物的全貌，一般先整体后局部。 4．第四关“避人眼目”：“五官探宝”，请几位同学分别扮演不同的感官（眼、耳、鼻、舌、手），观察盒中的物品，然后将观察到的内容简要报告给同学，但是不能把答案说出来，其他同学猜猜盒子里是什么东西。 引出“观察六觉