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初中英语课堂教学现状分析 初中英语课堂教学现状分析 PAGE / NUMPAGES 初中英语课堂教学现状分析 赖晓珊 纲要：在国家实行新课程改革的大背景下， 初中英语讲堂教课应何去何从成为我们关注的热门。 怎样更大地提升讲堂有效性成为此刻讲堂教课的重中之重，为了联合实质，找出问题，确定此后的讲堂教课方向，在佛山市顺德区顺峰初级中学教育主任潘惠红老师的率领下，我们几个老师利用近三个月的时间对部分学校的讲堂教课现状进行了检查与剖析。 要点词：初中英语，讲堂教课，新课程 开学以来，我们先后到了佛山市顺德梁开中学，凤城中学，容里 中学，养正西山，并包含本校在内的等几所中学，听了 20 节课，课 后选择在顺峰中学向学生随机发放了共 200 份检盘问卷，并回收 200 份，有效问卷 198 份，组织了 6 次教师会谈会。 一、听课方面：在所听的课中有几节课令人满意，如初一英语下 册 “Moudle 7 Unit 2 It ’sthe fastest train ”“ Moudle 8 Unit 2 I was born in Quincy  “等，这几节课的共同特色是： （1）着重 知识的发生、发展过程；（2）关注学生的自主探究、合作交流的学习 方式；（3）精心设计讲堂教课的每一个活动； （4）尊敬学生的创新劳 动，鼓舞学生求异思想、逆向思想、多角色思想。 如凤城中学李文绮老师在 “Moudle 8 Unit 2 I was born in Quincy “教课中，打破了“以教师为中心”的约束，真实地做到“把讲堂还 给学生”，确定了学生在讲堂教课活动中的主体地位，加深稳固了学 生关于过去时的基本观点， 娴熟地掌握了相关时态的表达与运用， 通 过情形的创建， 提升了学生口头表达能力和思想水平， 发展了思想能力。 可是经过大批的听课，我们发现以下现实： 公然课与随堂课的教课模式相差比较大。所听的 5 节公然课中， 教师比较着重关注学生的学习过程与讲堂表现； 而在随堂课中， 则教 师还是讲堂的主导者， 推行以教师为中心的传统教课模式。 而有的老 师讲得井井有条，比较风趣也比较风趣，学生听得口不择言，但常常 在一片笑声中，却感觉什么也没有学到； 有的教师依旧采纳简单的 “一 问一答”式，学生忙得不亦乐乎，但实质上学生的思想仍在同水平上 重复。这表面上是师生互动，实质上发问的方式是“灌” ，直到让学 生认可教师预先设计好的答案。以致没有真实的思想互动。 二．检查统计的几个数据 （1）教课方式 教的方法比较单调，基本是解说法， 30%的教师在教课中有时采纳“以学生中心为主”的教课方式，教课方式主假如表此刻向学生灌知识，把学生当作是一种容器的“填鸭式“教课方法。 75%的教师在讲堂中使用中文会比许多，或是中英联合，翻译解说，特别是在语法教课中。这对语言教课来说，实质上是利大于弊。 （2）学习方式 基本上是被动接受式学习。检查表示 60%的学生学习英语靠“听讲、记笔录 、做习题”，20%的学生“大批做指导书上的习题” 。这反应学生提升成绩的方式还是离不开题海战术， 应试技术的训练， 以致 “哑吧英语”，“高分低能“的个体的出现。 （3）师生交流状况 检查结果表示，只有 30%的学生与教师常常交流， 50%的学生有时与教师交流， 20%的学生与教师从不交流。交流的方式也仅限于学生问教师题，学生碰到学习困难时。这表示师生之间缺乏交流，其一方面是“惧怕老师” ，另一方面，因为教师的教课任务沉重，大多数时间用于备课，做题批阅作业，极少主动与学生交流。 （4）学生学习兴趣与态度 问卷统计结果显示： 43%的学生“喜爱英语” ，20%的学生“喜爱看英语读物”，30%的学生“对数学感兴趣” ，14%的学生对数学不感兴趣， 6%的学生“比较厌烦英语” 。这表示，传统的英语教课模式在必定程度上抹杀了学生的学习热忱与兴趣， 作为语言工具的英语， 在讲堂教课过程中变味了， 全部为了考试升学， 忽视了语言交流交流的真实目的。的关于一些差生而言，更无兴趣性可言，只会愈来愈厌烦英语，毫无成就感可言。 三．现行初中英语讲堂教课存在的问题及解决方法建议： 对新课程标准、新教材的理解不够到位，过分依靠于教材，特别是对新课标提出的各级目标的认识不足。 不可以把新课程理念实行在讲堂教课中没有依据课标上的要求。 教课方案缺乏新意，教课手段单调，不可以或不肯利用现有资源来协助教课，缺乏语境、缺乏兴趣性，老师说的许多，学生相对口语实践时机较少，以致讲堂氛围烦闷，学生不乐于参加教课，学习情绪不高，教课成效不好。 综上所述，针对以上各样现状与问题， 新课程改革对英语教师提出以下新要求：转变教师传统思想教育观点。第一，要关注学生，内心有学生；其次，要关注学生的发展；再次要关注学生学习的过程，让学