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《荷塘月色》导学案(教师版)模板 《荷塘月色》导学案(教师版)模板 PAGE / NUMPAGES 《荷塘月色》导学案(教师版)模板 《荷塘月色》导教案 （教师版） [三维目标 ] 一、知识与能力 1．掌握写景抒怀散文情形交融的特色。 2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的奇妙运用，动词、叠词的精心采纳。 3．训练整体感知、推测语言的能力。 4．提升对作者在文中表达的思想感情的意会能力。 二、过程与方法 1．经过朗读法，整体感知课文，掌握文意。 2．运用多媒体手段，领会文章写景状物的画面美。 三、感神态度价值观 1．培育学生健康的审美情味。 2．指引学生关注社会，追求理想。 [ 教课要点 ] 1．联合时代背景理解直接抒怀的语句的含义，体会作者的思想感情。 2．学习作者运用语言的技巧。 [ 教课难点 ] 1．通感手法的运用。 2．对本文语言技巧的鉴赏。 [ 教课时数 ] 2 课 时 [ 教课过程及内容 ] 一、导入课文 在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重 病，宁愿饿死， 不领美国的救援粮” ，“表现了我们民族的英豪气派” 。他就是写出了 《背影》、《绿》等有名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今日我们学习他的另一篇散 文名作《荷塘月色》 。 二、简介作者 朱自清 (1898— 1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，  1898  年生于江苏东海。 1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人” 。 幼年受士医生家庭的传统教育， 1916 年考入北京大学预科班，次年更名“自清”入哲学系 学习。 1920 年毕业后在江、 浙的中学任教， 极受欢迎。 1925 年任清华大学中文系教授。 1931 —1932 年在英国伦敦学语言学及英国文学，归国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948 年 8 月病逝于北京。著有《朱自清全集》 ，代表作品：长诗《毁坏》 、诗集《踪影》、散文集《背影》 等。 写作背景 本文写于 1927 年 7 月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描绘的荷塘 就在清华园。 当时蒋介石叛乱， 大革命失败， 白色恐惧笼盖着中国大地， 中国革命转入低潮，朱自清堕入了愁闷徘徊之中。 他自己也知道，“只有参加革命或反革命， 才能解决这惶惶然” ，但他最后仍是选择了 “临时躲避的方法” ，认为“仍是临时超然为好” 。但他毕竟又是一个爱 国的民主主义者，面对黑暗现实，又不可以安于这种“超然” 。这种矛盾心情 ， 在当时的知识分子中很有代表性。许多有正义感的知识分子既不甘愿沦落，又不敢投入革命斗争。 《荷塘月色》就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真切描摹和生动写照。四、检查课前预习 1．正音 煤屑 (xi è) 瞬时 (shà) 弥望 (mí) 蓊蓊郁郁 (wěnɡ) 羞怯 (sè) 酣眠 (hān) 踱着 (duó) 妖童媛女 (yuán) 乍看 (zhà) 敛裾 (j ū) 梵婀玲 (f àn) 鹢首徐回 (yì) 2．多音字 荷(h é)荷花 (hè)负荷 处 (chǔ)独处 (chù)妙处曲 (qū)波折 (qǔ)歌曲 娜 (nuó)袅娜 (nà) 娜拉 颤 (chàn)抖动 (zhàn) 颤抖 挨 (āi) 挨着 (ái) 挨打脉 (mò)脉脉 (m ài) 血脉 差 (cī)参差 (chā)差强者 意 五、初读课文 1、整体感知课文提挈每个自然段的内容（用语要简洁、正确） 。 第 1 段 独游荷塘的时候、地址和缘故。 （心境：“颇不安静” ） 第 2 段 通往荷塘的小道、树木、月色。第 3 段 行在小道时的感觉。 第 4 段 荷塘漂亮的风景。 第 5 段 流泻的月光，塘中的月色。 第 6 段 荷塘四周的光景。 （在月下察看、感觉到的）第 7 段 联想古代江南采莲的旧俗。 第 8 段 在思乡与联想中踱回家门。 2、《荷塘月色》共 8 个自然段，这 8 个自然段能够区分红几个大多数？ （一） 1-3 夜赏缘起 “内心颇不安静” （二） 4-6 闲步荷塘 “我且受用这无边的荷香月色好了” 月色下的荷塘 水墨荷叶图 荷塘月色图 荷塘上的月色 光影素净图 荷塘四周月色 蝉唱蛙鼓图 （三） 7-8 联想回到现实“但喧闹是它们的，我什么也没有” 全文层次构造（游踪） ： 想荷塘 去荷塘 赏荷塘 离荷塘 六、研读课文， 1、研读全文找出表现作者内心思路变化的句子 这几日内心颇不安静 (开篇 )。 我也像高出了平时的自己， 便觉是个自由的人， 我且受用这无边的荷香月色好了 （渴求安静）。4、 5、 6 段未直接写出作者的心情，但经过作者对荷塘、月色优美风景的描绘，能够感觉到 作者临时沉醉到了在优美风景中而忘掉了