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《济南的冬天》(第一课时)模板 《济南的冬天》(第一课时)模板 PAGE / NUMPAGES 《济南的冬天》(第一课时)模板 安丘市青云双语学校 七年级语文导学一体案 编号： X ( 案 3) 使用时间： 2015 年 X 月 X 日 济南的冬季 (第一课时 ) 主备人：解文芬 审查人：曹英敏 班级： 小组： 姓名 : 小组评论： 教师评论 : 安丘市青云双语学校 七年级语文导学一体案 编号： X ( 案 3) 使用时间： 2015 年 X 月 X 日 第一步：课前预习 探新知  要求及评论 教课方案 【教师寄语】 五彩斑斓的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等候着漂亮的双眼去捕获，去寻找！ 【讲堂要求】 充满自信、 精神饱满、 自主学习、 主动思虑、 勇敢讲话、合作研究。 【学习目标】 ●感情态度价值观目标： 培育学生热爱祖国大好河山的感情。 ●能力目标： 正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文有关段落。 理解课文内容，领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。 学习作者抓住光景特色睁开描绘，情形交融的写法。 ●知识目标： 正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字 ,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画” 、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 要点：理解课文内容，领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品尝优美的语言。 难点：学习作者抓住光景特色睁开描绘，情形交融的写 法。 【预习问题】 1．作者简介： 老舍，原名（舒庆春） ，字（舍予） ，满族人，北京人。 现代有名（作家），（语言艺术） 大师，被誉为（ “人民艺术家 ”）。代表作小说（《骆驼祥子》）《四世同堂》 、戏剧 （《龙须沟》） 《茶社》，话剧《茶社》被西方人誉为 “东方舞台上的奇观 ” 。 2．给加点的字注音。 镶(xi āng ) 水藻 (zǎo)贮 (zh ù)蓄 (x ù) 澄 (ch éng)清 暖和 (huo) 着 (zhu ó)落 一 髻 (j ì)儿 看 (kān)护 薄 (báo)雪 3．联合语境理解词语。 响晴：（天空）明朗无云。 设若：倘若。 贮蓄：寄存、储蓄。 空灵：灵巧而不行捉摸。 班级： 秀气：高雅，不庸俗。 姓名 : 小组评论： 小组： 慈善：本课指平和，合人情意。 出奇：特别 .不平常。  活动要求： 固定栏目： 1.依据要求自 【课标要 主预习，仔细完 求】 成预习问题。 【教材分 2.组长兼顾本 析】 组的预习状况， 【学情分 鼓舞同学踊跃 析】 回答以下问题。 教师设计 企图： 1.明确本节 课的学习 目标，有针 活动要求： 对性地开 1.课上小组内 展学习活 查对预习问题 动。 答案。 2.教师赐予点 评。 教师评论 : 安丘市青云双语学校 七年级语文导学一体案 编号： X ( 案 3) 使用时间： 2015 年 X 月 X 日 第二步： 课内研究 深发掘 详细研究活动 要求及评论 教课方案 一、建立情境 激情导入 （时间 XXX ） 《济南的冬季》大概写于 1930— 1931 年间，是作者在 济南齐鲁大学任教时写的。老舍于 1929 年走开英国归国， 1930 年前后到达山东， 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓重的感情，称山东为他的第 二故土。今日，我们一同看看作者眼中的第二故土是什么样的。 二、研究引领 共同进步 研究一 朗诵课文，整体感知 经过不一样形式的朗诵， 初步感知文章的主要内容与感情，并以问题的形式指引学生议论沟通， 打破课  研究一、二活动要 教师设计意 求： 图（分环节列 1.小组合作学习 出）： 仔细、活动热情， . 朗诵课 1 针对问题睁开积 文，整体感 极议论。 知课文，把 2. 踊跃回答， 踊跃 我课文的 文要点。教师进行讲堂小结。 1．济南的冬季总的特色是什么？ 总特色：温晴 2．作者对冬季的济南的整体感觉是什么？整体感觉： “暖和安闲 ”的 “理想境地 ” 3．贯串全文的主线是什么？ 主线：济南真得算个宝地 4．课文写了冬季的济南哪些光景？ 山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山 勾勒出一幅，淡雅的水墨画 水：绿萍、水藻、垂柳 水藻之绿，烘托水的清亮、透明与暖和 5．表达了作者如何的思想感情？ 思想感情：作者绘山景、描水色，寓情于景，既表现济南的冬季之美，又寄寓对祖国河山诚挚的爱。 研究二 精读课文，分析文本 （时间 XXX ） 赏识要点段落，小组研究以下问题： 1． 济南冬季的总特色是如何表达出来的？ （老师请一位同学来为我们读一读课文的第 1 段，其余 同学一边听一边找一找、划一划，而后告诉大家异地之冬与济南之冬的差别。 ） 经过济南的冬季与异地冬季对照突出济南的冬季温情的总特色。 2．