研究性学习课堂常见问题(1).docVIP

基本要素 问题概述 情境 目标。第二：情景设计模式化随意性设计，创设情景出现过于形式化、问题设置不真实、缺乏情感、没有很好的设计引导性作用的情境，甚至完全是为情景而设计的情境，没有任何价值。 第三：有价值和可行性的教学情境主要体现几个重要的特征：情景设计要基于生活；情景设计要注重形象；能够体现本学科的特点；设计的内涵问题要有趣并符合教学特征。第四：富有情感性的情景设计往往是一节课里取得是否成功的关键。 第一：问题在确定单元主题，没有根据单元教学任务和目标设计学习活动。第二：依据课程要求和学生的需求确立学习的主题。第三：确定任务从课程的学习目标出发，不能模式化，随意确定任务，要从课程课标的学习要求和学习目标确定任务。第四：教师指导学生自主选题，使用准确的研究方法。第五：合作学习的任务体现团体性任务，任务所要求的资源每个学习者相互交叉，能体现合作交流才能完成整体任务。第六：小组分配任务时，明确各个小组的具体分工，具体任务，明确在完成任务是整体任务的一个重要组成部分，要有责任心，共同完成任务。 过程 第一：过程中出现任务小组的成员没有合理分配,过程体现的是完成任务的基础，小组组合没有根据水平差异，相互带动协助现象。第二：各个小组成员分工不明确，使得小组成员弄不清具体什么任务。第三：小组因为没有具体任务方向在合作过程中出现为任务而任务，甚至在过程中出现部分学生根本没有去做任务。第四：提出的问题要不没有研究的价值和有助提升学生的学习价值研究，要不就是过大、过泛或者缺乏创新性，可行性和科学性。第五：在研究性学习中，学生发现问题、提出问题的水平比较差。没有提出挑战性问题，仅仅为任务而敷衍。 资源 第一：所选的资源要与研究性目标相吻合，不能泛泛性随意选择资源，对资源没有筛选。第二：教师选择的资源能够对其具体的内容和形式做简单的介绍，让学生比较有方向性利用资源。第三：资源提供能够适当延伸，学生能利用资源的特性寻找更好的资源，符合研究性课题研究。第四：过度依赖于网络获取资源，照搬全抄，不讨论和研究，获取的资源不能够很好的分类整理。 成果 成果存有的问题有：第一：零散不完整，很难形成一个完整和真正价值的成果。第二：学生存有陈述不清楚，或者敷衍了事。第三：成果表现内容单一，出现各个小组层次良莠不齐。 评价 第一：太注重小组评价，忽略个人评价，评价对象单一，内容枯燥。第二：评价方法缺乏多样性评价中的量化没能客观反映学生实际水平。第三：评价的作用关键是促动学生的学习积极性，不能评价因为评价而挫败学生的积极性。