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(完满版)小学教育心理学试题及答案 (完满版)小学教育心理学试题及答案 PAGE / NUMPAGES (完满版)小学教育心理学试题及答案 小学教育心理学试题及答案 一、判断题（判断以下各题，你认为对的在表中打 “√”，反之打 “×”） 10% ） 1、1914 年桑代克《教育心理学大纲》的初版被认为是教育心理学体 系的确定，标志住教育心理学成为一门独立的学科， 而桑代克也被誉 为教育心理学之父。 ( ×) 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动， 正常的成熟是不能能的。 （√） 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习 自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。 （×） 4、理解是阅读的基础，所以近来几年来对阅读策略研究很多的是理解策 略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。 （×）5、小学生创新心理的发展提示我们，推行素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者友善发展， 切忌片面地重申某一方面而忽视另一方面。（ √） 6、研究发现我国少儿道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（×） 7、研究证明，小学生在道德质量上， 言与行脱节的情况是很宽泛的，而且年龄越小越不一致。 （×） 8、“单唯一个人不敢做的事， 在集体中就敢做了 ”属于去个性化现象。（×） 9、沉思型认知方式的特点是反响慢、精确性高。 （√） 1 10、主要着眼于授课组织形式的授课策略设计， 经常以某一授课内容 为主导策略，来解决授课组织形式等等核心问题。 （×） 二、单项选择题（ 10% ） 1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健 康发展， 这属于（ A A、道品德原则 B、教育性原则 C、系统性原则 D、客观性原则 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（ B） A、察见解 B、问卷法 C、自然实验法 D、实验室实验法 3、(A 认为 “授课的主要任务就是把知识转变成各年龄的学习者都能 理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构 ”。 A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论 C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论 4、变式是指（ B）使学生逐渐理解见解的真切含义。 A 实质特点、非实质特点都不变 B、变换非实质特点，实质特点不变 C、实质特点、非实质特点都变 D、变换实质特点，非实质特点不变 5、智力的核心成分是（ D） A 观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思想推理能力 6、教师一句激励的话、一个充满相信的眼神，一个能引起共鸣的手 势或表情使学生碰到极大的激励、 增添无量的勇气，获取显然的进步。 这属于（ C） A、一印象 B、共鸣效应 C 罗森塔尔效应 D、移情效应 2 7、研究表示，我国少儿摆脱成人处分影响，依照行为自己利害作出 解析判断的转折在（ D） A、5-6 岁 B、6-7 岁 C、7-8 岁 D、8-9 岁 8、“当个体行为吻合集体规范时， 集体就会恩赐同意或激励， 从而进 一步增强其行为 ”这属于（ D） A、集体归属感 B、集体认同感 C、集体压力 D、集体动力倾向 9、“课时授课计划、单元授课计划等等 ”属于（ C） A、策略为中心的授课方案 B、以媒体为中心的授课方案 C、以课堂为中心的授课方案 D、以系统为中心的授课方案 10、“以供应建构认知结构的框架为授课的切入点 ”属于（ C）授课策 略。 A、先行组织者 B、掌握学习 C、支架式 D、抛锚式 三、多项选择题（ 20% ） 1、教育心理学研究的基根源则有（ ABCD ） A、道品德原则 B、系统性原则 C、教育性原则 D、客观性原则 2、学习动机的主要功能有（ ABD ） A、激发功能 B、定向功能 C、练习功能 D、增强功能 3、记忆较长资料时，中间部分记忆收效最差，这主要碰到（ AB ）干 扰。 A、前摄控制 B、倒摄控制 C、单一控制 D、双重控制 4、掌握了汉语拼音字母 “a、b”，再学习英语字母 “a、b”的书写，将 出现（ AC ） 3 A 正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移 D、逆向迁移 5、道德形成的过程包括（ BCD ） A 认知 B、遵从 C、认同 D、确信 6、应用知识的过程包括（ ABCD ） A、理解 B、审题 C、知识重现 D、解题 7、造成从众的集体原因有（ ABD ）、建议的一致性和集体的声威性。 A、信息压力 B、规范压力 C、集体规模 D、集体凝聚力 8、授课策略拥有（ ABD 等等特点。 A 创新性 B、综合性 C、组合性 D、高效性 9、教师角色定位的一般认识有（ ABC 学生集体的组织者、领导者、 管理者。 A、学生的典范 B、父亲母亲的代理人 C、知识的流传者 D、学习的促进 者 10、影响教师声威形成的客