初中地理_初中地理7.2东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《东南亚》教学设计 （一）教学目标： 知识与技能： 1、指出东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置； 2、了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响； 3、东南亚的地域特色及其旅游业！ 情感态度与价值观： 通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。 （二）教学重点、难点 教学重点： 1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。 2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。 3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。 4、东南亚的地域特色。 教学难点： 热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响 （三）教法和学法 1、教法：读图指导法 2、学法：小组合作学习法 （四）课时安排：一课时 （五）教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课： 出示《人在囧途》的旅游图片，让学生简单了解东南亚的旅游资源，进而引出东南亚： （二）课堂设计： 板块一：老师要去东南亚，我们争当小导游（出示材料一） 1、十字路口的位置： （1）位置、范围：出示东南亚地图（包括政区图和地形图） （2）出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口” 的重要地理位置。 2、热带气候 （1）出示世界气候分布图，让学生找出东南亚气候类型。 （2）出示气温曲线和降水量柱状图，让学生了解热带季风气候和热点雨林气候的气候特点。 3、山河相间，纵列分布 出示东南亚地形图：让学生在图中找到相关的地理事物，而后引领学生通过合作探究的形式自主学习，探究得出中南半岛的地形图特点。 马六甲的位置及重要性 出示马六甲航线示意图，引领学生理解马六甲海峡的重要地理位置。 板块二：我是小小百事通，人文知识我最棒（出示材料二） 中南半岛的城市分布 出示：中南半岛河流与城市的分布图，分析中南半岛的城市分布特点，并分析城市分布在河流沿岸的有利和不利条件。 2、热带气候与农业生产 （1）通过视频的播放让学生直接看到东南亚主要的农产品。 （2）出示东南亚国家主要农作物的分布图，认识东南亚热带经济作物的主要产地。 3、东南亚的华人文化 引领学生阅读教材，理解这里是世界上华人和华侨比较集中的地区，并注意用具体实例，引领学生简单分析华人和华侨的不同。 （三）拓展练习，活学活用： 出示测试题，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。 课堂小结： 本节课你学到了什么？ 多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法。 明确东南亚的旅游资源，从感性上认识东南亚。 ? 复习东南亚在世界的位置及组成。 ? ? 思考：冬季去东南亚旅行，需要带羽绒服吗？为什么？ 在图上确定中南半岛的纬度位置，分析对气候的影响，并根据自己的常识判断其与农业的关系。 思考：在中南半岛上空俯视大地，有可能看到怎样的地形特点呢？ 在图上认知东南亚多山的地形，并在图上找到这一区域的主要河流，认知这些河流和中国的渊源。 ?思考：马六甲海峡真的像导游说的那样是一个海盗猖獗的海峡吗？ 思考： 分析中南半岛的大河附近有哪些大城市分布？请在图中指出位置， 如果我们是中南半岛上的人，结合中南半岛的地形特点，请大家分析一下， 我们会选择在什么地方居住？在这里居住的好处有哪些？弊端是什么？ 在此基础上找到东南亚各国的首都，并分析其与河流的关系，而后综合分析河流与城市的利弊关系。? 思考：假如你是东南亚当地的农业部长，你会向外国游客介绍哪些特色的热带经济作物？ 主产地在哪里？ 思考：当地人为什么能说流利的汉语呢？ 通过一组图片了解东南亚是华人华侨集中的地区。阅读材料，理解华人和华侨的区别，并根据自己的日常经验理解华人和华侨对所在国和我国的贡献。 ???? 小组合作探究：从这首诗中你能总结出哪些地理知识，说明了什么问题？ ? ? 总结归纳知识的同时，归纳学习方法。 采用借助展示图片的形式来进行这一环节，打破了传统课堂以提问基础知识为主的导入方式，让学生在课堂导入时就对本节课的学习内容有所期待，对本节课产生浓厚的学习兴趣，通过这些教学手段的实施，为打造高效复习课奠定基础。 ??? ? 学生能通过气候图，掌握一个区域的气候分布和特征，掌握学习一个地方气候的方法，并初步具备分析问题的能力。 ? ??由感性的认知到理性的认识，符合认识事物的规律，提升了学生的学习兴趣 ? ? 通过时事地理材料的展示，让学生兴趣盎然的探究这一问题，达到了预期的学习效果。 ? ? ?? 拓展学生的认知领域，发散学生思维，使学生能够活学活用，灵活运用自