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快乐唱儿歌轻松写好字陈燕 快乐唱儿歌轻松写好字陈燕 快乐唱儿歌轻松写好字陈燕 快乐唱儿歌 轻松写好字 ——研究小学低年级写字教课的有效性 南宁市天桃实验学校（荣和校区）低语组 陈 燕 纲要：保护小学生最先的盼望研究中国语言文字的神秘， 是我们每一个教师的职 责。儿歌内容短小，形式灵巧、变化万千，更切近小学生的生活。抓住少儿心理 特点，采纳孩子喜闻乐道的儿歌协助展开写字教课， 是特别卓有成效的方法。 不 仅有助于激发学生的学习兴趣， 提高他们写字的踊跃性和主动性， 更能在自主练 字中提高语文学习的综合修养。 重点词： 诵 吟 背 记 编 用 兴趣 儿歌 协助 写字教课 深入浅出 卓有成效 提高修养 写字教课是继承和弘扬中华民族优异传统文化的一项基础工程，是实行素 质教育的重要内容。 增强写字教课关于提高学生科学文化素质， 促使身心健康具 有直接功能，对学买卖志的磨练、情操的陶冶、优异习惯的养成、坚毅品行的培 养拥有耳濡目染的作用。 跟着新一轮教改的推动和新订正版 《小学语文课程标准》 的人心所向，“让孩子扎扎实实写好字”已经成了绝大多半语文老师的共鸣。 不过，写字教课终究波及到“书法”技艺的解说，相当部分老师感觉“中 国书法”广博精湛，自己不敢说写得好，更难以深入浅出，把孩子教好。因此， 常常传统写字课讲堂上对汉字的书写指导， 要么不过草草走过场， 或是采纳直灌 式教课，要么根本不讲，只修业生不写错别字就好，要么解说太多，生涩难懂。 经过笔者多年实践， 发现“利用儿歌助力孩子的练字” 是个特别卓有成效的方法。 孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。诺贝尔物理学得奖者 杨振宁博士也说过：成功的诀要在于兴趣。无疑，兴趣是最好的老师！就小学生 年纪来讲，写字、练字需要凝思静气，拘束许多，比较无聊无味的。在小学低年 级写字教课中， 教师假如能抓住少儿心理特点， 采纳孩子喜闻乐道的儿歌帮助写 字教课，不单有助于激发学生的学习兴趣， 也能激发他们写字的踊跃性和主动性。 《小学语文新课程标准》 要求，低年段每节语文课起码要保证孩子有 10 到 15 分钟的练字时间。在一节课 35 分钟有限的时间内，既要解说、学懂课文，认 得生字词，又要指导练字、写字的要领，还要保证充分的练字时间。时间就是效 率，这时利用儿歌合时地协助写字教课，让写字教课变得简短明快、深入浅出， 更重要的是朗朗上口又童趣盎然的儿歌是少儿快乐的体验， 对小学生正直写字姿 势，养成行为习惯，掌握练字技巧，熟习练字心法，以致孩子一出手就做到“书 写规范、正直、整齐”都有着耳濡目染、不行代替的作用。 写字讲堂是学生接受写字教课的主要阵地，因此要让儿歌走进写字讲堂， 在“诵、读、记、背、用、编”儿歌中享受写字的快乐。让儿歌无处不在，不时 陪伴孩子走进写字讲堂，能够有以下点做法： 一、诵儿歌，激兴趣 一提及写字，我们总会想起“宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来”这样的 诗句，小学低年级的孩子更是把它看做是件苦事、累事，甚至会产生讨厌、害怕 心理。为打破这样的状态，写字课上课以前，很有必需给孩子进行内心劝导，让 每位孩子都发自内心的认可——“能写一手好字是荣耀的”这样的看法。这时， 教师能够用读儿歌的形式，在儿歌中走书法的情形。 低年级的小学生爱讲故事， 爱听故事， 于是我就给学生讲历代书法家妙闻逸闻， 而且把这些故事融进一首小 儿歌里： 羲之练字变墨池， 太宗专注下苦功。 公权苦练磨厚茧， 坚韧不拔终有成。 这样一来， 既让孩子理解书法是中国传统文化的重要构成部分， 懂得好学 苦练道理，也能让“当个小小书法家”的梦想也在孩子的内心慢慢滋生。 书法 家的故事学生听得着迷入境， 儿歌又能 激发了学生的热忱， 提高了兴趣， 使他们 忘记胆寒、紧张和害怕，为创立优异的写字课心理氛围确立较好的基础。 二、吟儿歌，练姿势 《义务教育语文课程标准》指出：写字是小学生一项基本的语文能力，是巩 固识字的手段，关于提高小学生的文化素质起侧重要作用，一定从小打好基础。 因此要实时更正学生不正确的写字姿势是我们教师的义不容辞的义务和责任。 就小学低年级段的学生来讲，是培育学生正确的写字和握笔姿势的最正确时 期，也是改变他们不正确的写字和握笔的姿势的最正确期间。 由于他们刚才开始写 字，接触规范练字的时间不长，更正起来要简单一些。 《写字做到“三个一” 》的 儿歌，我们都很熟习，这时，能够合时引用，让孩子们背诵，帮助养成好习惯。 如： 写字姿势要注意． 手离笔尖一寸长． 胸离桌子一拳头， 眼离书籍一尺远。 头正肩平足要稳， 端正直正写汉字， 正大光明学做人。 让先背诵，再写字。孩子们特别简单经常是做到自我提示。这时，老师只 需要合时地说一句 “看谁的姿势最正直， 谁是正大光明的中国人？” 诗歌一念完 正确的姿