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《夏天》语文听课报告 《夏天》语文听课报告  　　随着个人的素养不断提高，报告不再是罕见的东西，报告依据用途的不同也有着不同的类型。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是我细心整理的《夏天》语文听课报告，欢迎大家共享。   　　《夏天》这篇课文文质兼美，语言规范，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。仇老师的这节课上得很成功。她能抓住课文的重点和难点，以同学为本，以读为主，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受夏天的凉意，感受夏天的美。  　　一、目标明确，体现了新课标的要求  　　新课标提出：语文教学要体现其工具性和人文性。这节课做到了工具性和人文性的统一。如：难句“啊……”教者通过多次的读，同学的质疑等方式让同学理解。有感情地朗读五个重点句子，在读中理解句子。培育了同学运用祖国语言文字的力量，提高了语言的力量，达到了预设的目标。教者上课的激情很高，格外的投入，营造了很好的气氛，让同学在读中感悟，从反复的读中感受夏天的美，从而培育其宠爱大自然的感情。等等这些内容都很好的体现了工具性与人文性的整合。  　　二、精读精问，训练面广  　　教者依据同学的实际特点及教材的特点，设计的问题不仅精练而且训练的面很广，整节课只设计了两个问：一是“地上有什么转变呢？”然后让同学读课文，找出相关的句子，同学的阅读面就扩大了。还有一个是让同学在难点中质疑，然后在读中解疑。教这设计得格外的奇妙。  　　三、从读着手，以读为本  　　教者营造了一个人人有实践语言的机会。人人有读，读的面很广，形式也多。着重读好五个句子，而指导读五个句子的方法又各有不同，有详有略。让同学在读读悟悟中把握，使语言训练落到实处。  　　四、分层设计，适合不同的同学  　　针对同学学问把握的不同状况，教者最终设计的作业是分层次的。有背诵一句的，一段的，整篇的。这样照看到了全体的同学，有利于面对全体。