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《老人与海鸥》语文课件 《老人与海鸥》语文课件  　　在教学工开展教学活动前，时常需要用到课件，借助课件可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的课件才能切实有效地忧虑到我们吗？以下是我整理的《老人与海鸥》课件，供大家参考借鉴，期望可以忧虑到有需要的伴侣。   　　教学目标  　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。  　　2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。  　　教学重点：  　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。  　　课前预备：  　　1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。  　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。  　　教学过程：  　　第一课时  　　一、学习七单元导读，明确学习要求  　　对于每一单元的导读是很有必要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。  　　二、导入新课  　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。  　　三、初读课文，整体感知课文内容  　　1、同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？  　　2、小组沟通，老师留意巡察，收集同学学习状况，以便进行指导。  　　3、集体沟通：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。  　　4、思考：课文主要写了什么？可引导同学把课文分作两部分：  　　三、再读课文，质疑  　　1、同学用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特殊感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。  　　2、小组沟通。  　　3、集体沟通同学的疑问。老师留意收集、整理。  　　四、作业：书写生字  　　其次课时  　　一、导入：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。  　　二、读思结合，学习1至13自然段  　　1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。  　　2、集体沟通：抓住重要段落，进行理解。  　　（1）“老人把饼干丁很当心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群召唤。马上便有一群海鸥应声而来，几下扫得干洁净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”  　　（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）  　　（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）  　　3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。  　　三、学习其次部分  　　1、读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学争辩：为什么会发生这样的事情？  　　自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，轮番飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）  　　为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好伴侣，感到难过、难过。）  　　2、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行沟通，最终在全班沟通。  　　3、指导同学反复朗读，体会海鸥对老人的感情  　　三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（同学可就在书上写，然后集体沟通。）  　　四、拓展：沟通收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的生疏：人类疼惜动物，动物回报以爱。同学结合自己的生活阅历和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。