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人教版高中地理必修1《自然地理环境的差别性》讲课稿设计含反省
人教版高中地理必修1《自然地理环境的差别性》讲课稿设计含反省
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人教版高中地理必修1《自然地理环境的差别性》讲课稿设计含反省
《自然地理环境的差别性》讲课稿
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《自然地理环境的差别性》一节为必修 1第三单元第三节,对本章节来说,它是对第一节《自然地
理因素变化与环境变迁》的升华,也是对第二节《自然地理环境的整体性》的一个承接,因为它们同为自
然环境的两大特色,让学生认识到整体性是相对的,差别性是绝对;关于全套书而言,它是对第二章岩石
圈、大气圈、水圈三大圈的一种提高和整合,同时也是对第四章此后的人文地理的地区性特色作一个铺垫,
因为人文地理的地区性特色很大程度就是因为自然环境的差别性惹起的。 b5E2RGbCAP
2、教课目的
本节教材相应的课程标准内容是 “运用地图剖析地理环境的地区分异规律 ”。依据课程标准与课本内容确
定教课三维目标以下: p1EanqFDPw
( 1)知识与技术
①认识地区差别;
②认识地理环境差别性的分异规律;
③提高读图和语言表达能力,以及地理空间思想能力的培育;
④运用地理环境差别性的原理,剖析人类生活和生产中的现象。
( 2)过程与方法
①试试运用所学的地理知识和技术对 “世界陆地自然带散布图 ”进行剖析,并能够图文变换;
②学会与别人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题;
③运用适合的方法和手段,表达、沟通、反省自己学习本节课的领会和看法。
( 3)感情态度和价值观
①感悟生活中的地理知识无处不在。
②激发研究地理问题的兴趣和动机,养成求真、务实的科学态度,提高地理审美情味。
3、教课要点、难点确实立
因为本节内容重申的是自然地理环境的差别性,学生生活的范围狭窄(小尺度的自然环境),生
活经历较少,关于理论的规律性(三个为大尺度的自然环境)的理解有必定的难度。 DXDiTa9E3d
1)要点:①自然地理环境的特色之一 ── 差别性。②陆地环境的地区分异规律
2)难点:陆地环境的地区分异规律
4、课时: 2课时
本节教材从整体上看,包含四个部分内容,一是地球表层差别性的表现,二是地区分异的基本规律,
三是主要陆地自然带,四是自然地理环境差别性和就地取材。陆地环境的地区分异规律是经过自然带的地
带性散布规律来表现的。 RTCrpUDGiT
因为教材自己的内容比许多,一节课不可以上完,所以我作了一些调整,只上差别性的三大规律,第四
大规律地方性分异规律和规律的应用放在了下一节课。 5PCzVD7HxA
二、学法剖析
平湖中学是平湖市一流的学生和生源,学生自己的素质较高,信息的获得能力,语言的表达能力
较强。教课上把培育和提高学生的学习能力作为着力点。 jLBHrnAILg
本节课主假如以地理分异规律为中心内容,在教课时,要突出读图剖析(信息的获得)、推理的环节
(知识的调运) ,提练结论 (语言表达) 等学生思想活动的睁开。 运用大批的景观图片 (七大典型景色区) ,
世界自然带散布图,中国典型的景观散布图等地图一方面培育学生的学习兴趣;另一方面培育学生地理知
识无处不在,我们要拥有研究习惯;再者用来训练学生的正确的思想能力。 xHAQX74J0X
三、教法剖析
1、教课思想确实立
依据前面教材剖析和学情剖析,确定了以图导因,依据现象提练成地理规律的能力。充分表现课程标
准 “运用地图剖析地理环境的地区分异规律 ”。详细的操作:( 1 )活动:教师在黑板上写出七个景色区名,
同时逐个展现此中的景观图,让学生从是那边;景观有何特色;其原由是什么思想过程。( 2 )、精选景观
差别最大的几组,为何出现这样的差别?最能表现地区差别的景观是什么?怎么形成的? 3 、将景观图片
依据差别原由分类,总结地区差别有何规律?(同时注意在世界自然带中找寻我们概括的规律的例子)
LDAYtRyKfE
这样做是因为自然环境的整体性和差别性是自然地理环境的两个基本特色,不可以完整割裂开来,第一
明确的看法是一个地区内部自然环境各因素拥有一致性,而地区之间则主要表现为差别性。前者是为了对
前面整体性的一个稳固,各样自然因素是互相影响的,同时重申自然地理环境的差别性是多种自然因素的
差别性,自然带不过此中的一个最明显的表现。 Zzz6ZB2Ltk
2、教材的办理
地球表层差别性的表现这一块知识独自讲很难办理好前后承接的关系,于是我把它都贯串到地区分异的基本规律上,让规律性和存在自己变成一体。另一方面,地区分异的基本规律的知识中(特别是活动)
要运用到自然带的这一块知识,而教材把此块又放在后边,简单造成学生学习前面知识的困难。我就把自
然带的大概种类、名称及世界的散布放在前面解说,这为地区分异规律的得出
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