人教版高中地理必修2《城市化》说课稿教学设计.docVIP

人教版高中地理必修2《城市化》讲课稿教课方案 人教版高中地理必修2《城市化》讲课稿教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版高中地理必修2《城市化》讲课稿教课方案 城市化讲课稿 [教课方案 ] 学情剖析 : 城市化是城市篇中的最后一个专题，也是此刻比较热点的话题。经过前几节课的学习，学生对于城市的概 念及组成有必定的认识。可是过多的关注书籍的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会特别突 出的社会现象，教材主要议论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及 城市问题。所以对于这些内容的学习仍是要更多的联系实质，防止学生掌握上出现难度难度。 b5E2RGbCAP [教课目的 ] 知识与技术： 1、能够归纳出城市化的观点和主要标记。 2、能够说出城市化过程中产生的问题和解决方法。 3、能够理解逆郊区化和城市化的观点。 过程与方法： 1、经过运用表格数据让学生剖析归纳出城市化的观点和主要指标。 2、经过详细实例的剖析让学生掌握地理图表资料的剖析方法。 感情态度与价值观： 经过城市问题的研究来培育学生地理修养和互相合作的能力。 经过对上海城市问题详细事例的研究，使学生正确认识城市化与城市化惹起的问题，建立城市与地区可持 续发展的思想。 p1EanqFDPw 确立依照： 课程标准中对于图表阅读能力、并从中获取地理知识的能力的要求。课程标准要求我们“使学生获取可发展的地理基础知识和基本技术，学会地理思想，建立地理环境伦理观点，形成全世界意识和爱国感情， 具备初步的地理科学修养和人文修养”。DXDiTa9E3d 生活在上海这样一座大城市中，对于身旁城市的变化感觉较深。用上海作为一个事例来解说，表现 了课程理念重申的关注身旁的地理这一理念。 RTCrpUDGiT [ 教课要点 ] 1、城市化的观点、城市化的标记 2、城市问题及解决举措 [ 教课难点 ] 1、城市化的标记 2、郊区化、逆城市化 [ 教具准备 ] PowerPoint 课件 [ 课时安排 ] 一课时 [ 教课方法 ] 事例教课法、问题研究法。 [ 教课过程 ] 流程： 世博宣传片导入新课 利用上海的 “城市化的含义 学生剖析图表 人口、土地 及主要标记” 利用的变化 两张图表 填表、剖析图表 世界城市化特点 利用书籍与练 习册中的图表 教师解说 郊 区 化 与 世界十大城市表 逆城市化 5PCzVD7HxA 学生议论 以上海为例找出上 城市问题 海的城市问题 以 上 海 为 例 整 理 解决举措 出 解 决 上 海 城 市 问题的举措 ▲情境创建（新课导入 ） 播放世博视频宣传片 发问 ： 2010 年上海世博会的主题是什么？ “城市，让生活更美好” 打出问题 ：城市怎样让生活更美好呢？ 我们将在这节课中认识到。 （设计企图：从学生身旁的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中， 惹起学生兴趣。） ▲“城市化的含义及主要标记”这部分的教课方案 一、城市化及其标记 1.城市化的含义 第一我们来看一下上海这座马上举办世博会的城市，我们从不一样年份上海城市的基本状况变化来认识。 我们就先来看一下城市中的主体 人口，我是 80 年月的人， 我们就来看看那时候开始的上海人口状况随时 间是怎样改变的吧？ jLBHrnAILg 打出图片： 1980-20003 年农业人口与非农业人口占总人口的曲线图。 发问 ：请大家来总结一下从 1980-2003 年的上海人口组成变化的特点？ 教师启迪 ：从图中我们发现人口总数在不停的增添，但 农业人口与非农业人口的比重发生了什么变化呢？ 学生议论 ：农业人口不停减少，非农业人口增添 发问 ：城市的人口在不停增加了， 城市居民所居住地、活动着的土地变化怎样呢？ 打出表格：城市土地利用构造的变化表格 教师启迪 ：表格中的三种各利用种类变化怎样呢？ 学生议论 ：农业用地不停减少，建设用地不停增添。 展现图片：展现上海中心城区的用地变化的图片。 教师总结 ：上海的城市用地也发生着变化。 这样一个由乡村人口转变成城市人口，由乡村地区转变成城市地区的过程，我们称之为 城市化 。 （设计企图：依据图表数据的剖析，经过教师的启迪和指引以及学生的思 考议论，进而得出城市化应当包含人口城市化、地区城市化这双方面的内 容。培育学生从图表获取地理信息的基本技术。） xHAQX74J0X 教师解说： 所以依据我们方才剖析的上海的例子，城市化的观点应当包含双方面： 乡村人口转变成城市人 口，由乡村地区转变成城市地区。 LDAYtRyKfE 2.城市化的标记 教师解说：所以城市化的标记就是 教师发问 ：假如要权衡一个地区的城市化水平，应当用什么标准来判断呢？ 教师启迪 ：大家还记不记得前两个专题我们讲过的权衡人口增添的指标是什么？（人口出生率、人口