人教版高中生物选修3《现代生物科技专题二细胞工程》教学设计.docVIP

人教版高中生物选修3《现代生物科技专题二细胞工程》教课方案 人教版高中生物选修3《现代生物科技专题二细胞工程》教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版高中生物选修3《现代生物科技专题二细胞工程》教课方案 专题二 细胞工程 第一节 植物细胞工程 教课目的 1．知识方面： 1） 细胞的全能性。 2） 植物细胞工程的主要技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。 2．态度看法方面： 1 ） 2 ）  经过介绍植物组织培养技术的发展史、植物体细胞杂交技术所获得的进展和还没有解决的问题，激发学生研究生命科学神秘的兴趣，经过学习使学生达到用发展的目光看问题、剖析问题，勇于开辟、革故鼎新。 b5E2RGbCAP 在植物细胞工程两在技术的学习中，浸透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育，培养学生形 成正确的的唯心主义世界观和人生观。 p1EanqFDPw 3．能力方面： 1） 合理利用录像、软件等多媒体课件，培养学生的察看能力、剖析应用能力和整合信息的综合能力。 2） 创建问题，在怀疑、研究中培养学生独立思虑、推理判断和创建性思想能力。 3） 经过联系生产生活实质，培养学生理论联系实质的能力。 教课重点： 1．植物组织培养的原理和过程。 2．植物体细胞杂交的原理。 3．植物细胞工程应用的实例。 教课难点： 植物体细胞杂交 教课方法： 研究法、讲话法、讲解法相联合。 详细教课思路： 1．课前部署预习； 2．温故知新，复习细胞全能性理论。 3．充分利用学生已有知识， 借助多媒体教课手段， 供给更多的资料供学生阅读， 让学生研究知识的神秘。 4．智能训练，实现知识的正向迁徙。 教课课时： 2 课时 教课过程： 教师活动：讲堂课件展现，提出问题，导入新课。 1．联合基因工程成就与展望的有关知识，简述“超级细菌”的培养过程。 2．假如将三种假单孢杆菌与第四种假单孢杆菌交融或将其内的细胞器移入第 DXDiTa9E3d 四种假单孢杆菌体内，使之拥有分解四种烃类化合物的功能。这样的生物技术应属于何种生物工程？学生活动：剖析、议论，归纳总结。（见课件） 学生预习中出现的问题（见课件） 一．细胞的全能性： 1． 看法： 2． 实例： 3． 形成原由：细胞内含有本物种的整套遗传物质。 二．植物组织培养： 在学生充分复习、仔细预习的基础上，教师经过教课设问以讲话方式指引学生总结出植物组织培养的过程。 有关问题： 1． 植物细胞表现出全能性的必需条件是什么？ 2． 离休的器官、组织或细胞假如不进行脱分化办理，可否培养成完好的植物体？ 3． 决定植物细胞脱分化、再分化的重点要素是什么？ 4． 在植物组织培养过程中，为何要进行一系列的消毒、灭菌，并且要求无菌操作？ 经过教师启迪，学生议论，共同归纳、总结。（见图） 植物组织培养的应用方面：生产药物、食品添 加剂、香料和杀虫剂。 小结： 在生物体内，因为基因的选择性表达，细 胞不可以表现出全能性，而是分化成为不一样的 组织、器官。当已分化的植物细胞、组织或 器官离开母体后（即脱分化），在必定的营养 物质、激素等外界条件作用下，脱分化形成 愈伤组织（一种相对没有分化的细胞团），再 在植物激素等引诱下发生再分化，才能表达 出全能性，发育成完好的植株。 问题情境： 1．在生产药物、食品增添剂、香料、色素和杀虫 剂时进行的过程属于植物组织培养吗？（前者 为植物细胞培养，即培养到愈伤组织即可；后 者需引诱产生完好的植物体。） 2．20 世纪 60 年月，有的科学家提出了这样一个假想：让番茄和马铃薯杂交，培养出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。 RTCrpUDGiT 假如要实现这一假想，你以为能够采纳哪些方法？ 指引学生阅读课文资料，回答以下问题： 1）要想让两个来自不一样植物的体细胞交融在一同，碰到的第一个阻碍是什么？ 2）有没有一种平和的去细胞壁的方法？ 3）假如两个根源不一样的原生质体发生交融形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种办理？ 4）如何将杂种细胞培养成杂栽种株？ 组织学生疏小组议论、剖析，得出有关结论。 三．植物体细胞杂交： 1．看法： 用两个来自不一样植物的体细胞交融成一个杂种细胞，并把杂种细胞培养成新植物体的方法。 2．杂交的时间： 植物细胞杂交是从细胞交融开始，到培养成的新植物体结束。 5PCzVD7HxA 3．过程： 原生质体系备：用酶解法去除细胞壁。 纤维素酶 果胶酶 原生质体交融： 膜交融 ：高钙、高PH引诱膜交融 核交融 ：杂种细胞第一次有丝分裂时交融 过程 物理方法 ：离心、振动、电刺 方法： 化学方法 激：聚乙二醇（ PEG） 杂种细胞的挑选和培养：机械法、生理法、遗传法 杂栽种株的重生与判定：由愈伤组织再培养出杂栽种株的过程。 长处：战胜远缘杂交不亲和的阻碍，扩大杂交亲本