人教版高中英语选修7《Unit1Livingwell》教案.docVIP

人教版高中英语选修7《Unit1Livingwell》教课设计 人教版高中英语选修7《Unit1Livingwell》教课设计 PAGE / NUMPAGES 人教版高中英语选修7《Unit1Livingwell》教课设计 人教版高中英语选修 7《Unit1Livingwell 》教课设计 教课准备 教课目的 教课目的 ( 这部分谢 3 点，依据 USE的目标写 ) 学习建议信的构造、语言。 议论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 给校长写一封建议信。 持续培育对残疾人的尊敬和关爱意识。 教课重难点 教课目的 ( 这部分谢 3 点，依据 USE的目标写 ) 学习建议信的构造、语言。 给校长写一封建议信。 持续培育对残疾人的尊敬和关爱意识。教课过程 Step1Warming-upandlead-in(5mins) 导入 用本单元的阅读文 Marty ’sstory 来导入，引出残疾人的话题。 T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty ’sstory.What ’stheproblemwithMarty? (Hehasararemuscledisease.) Yes,he’sdisabled. ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability? (No.) Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabled canliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreeff orts. 揭题 教师经过展现我们学校的图片以及经过采访班上一位以前有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。而后说明教课目的：阅读一封建议信，议论学校设备中能够改良的地方，以及写一封给校长的建议信。 T:Weareluckytobeable- bodiedandstudyinsuchabeautifulschool. Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataret heirproblems? (Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwal kingsticksorwheelchairs.) T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedt oyou? Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkings tick? Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthes tudentswithwalkingdifficulty? (Yes.) T： Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourh eadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore? Sointoday ’slesson,wearegoingto 1.readasuggestionletter 2.discussproblemswiththeschoolfacilities 3.writeasuggestionlettertotheheadmaster 2Reading(15min) 本课是读写联合的综合语言实践课，依据 USE的模式，即 Understanding( 理解 ) →Sharing( 分享 ) →Expressing( 表达 ) 的模式。 没有优良的输入就没有优良的输出，所以经过阅读建议信来理解建 议信的构造、目的和写作手法，是本节课的重要环节，是 USE种的第一步 U(Understanding) 。 学习建议信构造。 建议信是正式信函，学生从前在讲堂上没有接触过，所以重点出建议信的构造。 T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinth ispart? (receiver ’snameandaddress.) What’sthispartabout? (sender ’sname/signature) Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasugg estionletterisaformalletter. Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whic