初中综合实践_七巧板探秘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七巧板探秘》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标 对七巧板历史的追溯，让学生进行网络搜集、查阅书籍等，丰富学生的历史学知识，提高学生的阅读、分析能力。通过对七巧板图形及拼接的研究，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则培养学生的空间感和美感。 2、过程与方法目标 通过七巧板的制作、拼图等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力。 3、情感态度与价值观目标 让学生深刻感受七巧板的魅力，通过对七巧板历史的了解增强学生的民族自豪，又增加同学之间的团结协作意识。 教学难点、重点及创新点 重点：探索七巧板中蕴含的丰富的知识，引导学生利用七巧板拼出不同形状的拼图。 难点：培养学生的协作精神和合作意识，激发学生的创新意识。 创新点：七巧板拼图可以是独立的也可以是用七巧板讲故事本活动的创新点就是用七巧板拼图讲故事。 主要工具：纸张、剪刀、胶带、直尺、多媒体等。 教学过程： 一、幻灯片演示，引入课题1、幻灯片演示老师收集到的用七巧板拼出的图片，引导学生说出本节课的主题。2、初步认识七巧板的构成 【设计意图:兴趣是最好的老师，教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，调动了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。】 二、动手拼摆，积极探索 1、找到七块板之间的关系，用小板能拼出大板吗？ 两个小三角形拼成一个正方形，两个小三角形拼成一个平行四边形，两个小三角形拼成一个中三角，一个正方形和两个小三角形拼成一个大三角，一个中三角形和两个小三角形拼成一个大三角，一个平形四边形和两个小三角形拼成一个大三角 2、对于学生找到的关系进行鼓励，并全班交流 【设计意图:让学生找到七块板之间的关系，既锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力，又培养了学生的动手能力及合作精神，同时为下一环节怎样制作七巧板打好基础。】 三、深入思考，巧妙制作 1、利用七巧板七块板之间的关系能制作出七巧板吗？ 2、如果只能使用七巧板中的一块能制作出一幅七巧板吗？小组讨论方案，交流 3、是不是利用七巧板中的任意一块都能制作出七巧板？为什么？ 只要有小三角形我们就能拼出正方形，平行四边形，中三角形，利用两个小三角形加上正方形，平行四边形或者中三角形都可以拼出大正方形，所以我们可以直接选择小三角形来做，同样的如果我们选择了正方形，平行四边形中三角形通过折叠我又可以得到小三角，思路和上面说的就是一样了，如果选择大正方形通过对折能得到中三角，中三角对折又是小三角，有了小三角就能拼出正方形，平行四边形。 4、独立制作七巧板。 【设计意图：在思考和拼摆的过程中进一步认识七巧板。为创意拼图做好铺垫 】 四、发挥想象，创意拼图 1、请同学们拿出自己的七巧板，拼出你喜欢的图形，然后我们全班同学一起来开个展览会。 2、把作品贴到黑板上。3、参观、评点作品(有自评、他评)。 【设计意图：充分调动学生的创造性和积极性，让学生参观、评点作品，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。】 五、课堂小结 本节课我们在快乐中探索，请把你的快乐和大家分享。 《七巧板探秘》学情分析 初中阶段学生身心发展基本成熟,同时可塑性强。他们具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望.不满足于对书本知识的简单地死记硬背,在知识和能力方面具有了一定的研究基础:初中生的生活空间不断扩大,对人生、对社会、对自我形成了初步认识。 认知结构分析——《七巧板探秘》这节课在分析七巧板的构成和制作七巧板是都运用三角形及平行四边形的相关知识，七年级学生在此之前已经学习了平行线、三角形的有关知识，积累了一定的几何图形学习的经验，为活动的开展做了知识上的准备。美术课的学习也带动了学生审美能力的提升，为活动的开展做了技术上的准备。 认知能力分析——七年级学生正处于形式运算阶段，不仅会利用语言文字，还可以根据概念、假设等为前提，进行假设演绎推理