《有理数的乘法与除法》教案 （同课异构）2022年苏科版 (8).docVIP

?2.6 有理数的乘法与除法?教案 学习目标 1．进一步掌握有理数的乘法运算法那么，理解乘法运算律在有理数范围内推广的合理性； 2．学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算； 3．经历有理数乘法中运算律的探索，概括出有理数乘法仍满足乘法交换律、结合律和分配律； 4．通过学生主动参与探索有理数乘法运算律的数学活动，体会观察、实验、归纳、推理等活动在数学学习中的作用． 教学重点 学会把知识运用于实践，灵活、合理地运用乘法运算律简化运算． 教学难点 有理数乘法中运算律的探索，概括有理数乘法交换律、结合律和分配律． 教学过程 一、创设情境 请同学们回忆小学里学习的乘法交换律、结合律和分配律，猜 想这些运算律对于有理数是否同样适用？ 　 二、探究归纳 　 1．试一试： 　 〔1〕任意选择两个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △和○内，并比较两个运算结果： 　 　 　 △×○和○×△ 　 〔2〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比较两个运算的结果： 　 　 　 〔△×○〕×□和△×〔○×□〕 　 〔3〕任意选择三个有理数〔至少有一个是负数〕，分别填入以下 △、○和□内，并且比较两个运算的结果： 〔○＋□〕×△和○×△＋□×△ 　 2．你能发现什么？请评判自己的猜想． 　 3．概括：事实上，乘法交换律、结合律和分配律在有理数范围内同样适用． 　 对于交换律、结合律和分配律不仅要会用文字表示，也要会用字母表示： 　 说明：上面式中字母a、b、c分别表示任意的一个有理数，在同一个式子中，相同字母只能表示同一个数． 　　三、实践应用 　　例1　计算：． 分析 由学生独立思考后交流解法，板演并在每一步骤中要求口述相应的运算律或运算法那么． 　　例2　计算： 　　 乘积为1的两个数互为倒数，其中一个是另一个的倒数． 　　随堂练习：课本P44的练一练第1、2题． 　　四、交流反思 　　1．本节课重点学习了加法运算律的应用． 　　2．你能灵活、合理地使用运算律简化运算吗？你已经掌握了哪 些技巧？学生思考后交流． 　　五、布置作业 　　课本P48的练习第A：2、B：3题． 3.3代数式的值〔2〕 教学内容 年级学科 七年级数学 教学课时 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1．能读懂计算程序图〔框图〕，会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法〞的思想。 2. 在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。 教学重点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学难点 会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序,初步感受“算法〞的思想. 教学准备 多媒体 教 学 过 程 二次备课 问题 小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8800元〔3年期教育储蓄的年利率为3.9%，免缴利息税〕，到期后本息和〔本金与利息的和〕自动转存2年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超过10 000元。请你用如以下列图的程序，用计算器帮小明的爸爸算一算。 输入8800 输入8800 ×(1+3.9%×2) 10000 输出 是 否 〔引导学生讨论交流，继而组织学生阅读课本的计算框图，并向学生说明设计计算框图的标准要求〕 例题研究 1〕按计算程序计算并填写下表：〔程序—代数式—求值〕 师生共同操作“做一做〞 输入 0 输出 输入x× 输入x ×3 -5 输出____ 分析：⑴如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是： ； ⑵代入数值注意什么？你能口算出结果吗？ 在以下计算程序中填写适当的数或转换步骤输入____+1 输入____ +1 ( )2 输出25 输入2 输出-15 输入2 ( )2 +1 输出______ 三、归纳总结 1．如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示出来。第二步实质在做求代数式值的工作。 2．如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合运算的运算顺序再结合设计计算框图的标准要求来设计。 3．通过本节课的学习你收获了哪些？还有什么疑问？ 四、课堂作业T78 T2/ T3 板书设计 教学反思