初中音乐_《渴望春天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渴望春天》教学设计 执教者 指导教师 课题 渴望春天 解读理念 面向全体学生，发展学生的音乐技能，学习必要的音乐基础知识，促进学生艺术水平的发展；充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决学习音乐过程中的技术问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和音乐实践能力。 学情分析 现在大多数学生的音乐基础知识缺乏，对音乐课虽然热爱但重视程度不够，没有养成音乐学习的习惯，同时缺乏对音乐艺术的实践活动。音乐感受的多了就可以用音乐语言去表达思想和感情。所以初中音乐教学也应该重视情感教学，音乐教学以情感为中介因素潜移默化地影响学生，通过音乐教学可以提高学生体验、感受音乐美的能力，实现提升学生综合素质的教学目标。情感作为初中音乐教学的中介因素，能体现出学生对音乐的态度，初中音乐教学不仅让学生懂得怎样欣赏音乐，而且还能对学生进行情感教育。 教材分析 内容标准 1.音乐分析《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲。歌曲以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情。  此曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律为基础，配合着活泼跳跃的6/8节拍，优美而精炼，流畅而清新，洋溢着青春的气息，表现了少年儿童渴望春天到来的心情。2.歌曲重点：1、能用甜美的声音、正确的换气演唱《渴望春天》。2、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。3、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。3.歌曲难点：1、第一、二乐句连音线音符的演唱。2、第三乐句，两个变化音﹟1 ﹟4 的演唱。3、第四乐句装饰音的演唱。 教学目标 情感态度价值观目标 通过学习理解歌曲的结构美、意境美、旋律美。懂得音乐语言的表达。 能力目标 能够用甜美的声音、正确的换气演唱《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 知识目标 知道莫扎特在音乐上的主要贡献。认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 教学资源 1.初中音乐第14册教材 2.课件 3.电子琴 教学重点 1、能用甜美的声音、正确的换气演唱《渴望春天》。2、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。3、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 教学难点 1、第一、二乐句连音线音符的演唱。2、第三乐句，两个变化音﹟1 ﹟4 的演唱。3、第四乐句装饰音的演唱。 方法解读 教学方法 示范法、启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生音乐基础情况，对欧洲音乐的了解情况。 2.提前布置学生搜集作曲家莫扎特的相关资料，进行问题互动的准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 A: 发声练习 1 3 5 3 ︳ 1 1 3 1· ‖ B: 节奏练习 ×·×××‖ ×·×××‖ 板书 和示范 、教学。 学生通过观察和视唱，主动参与学习。 自主合作、探究学习 通过同学的问题回答，了解作曲家莫扎特的生平和代表作品。 通过歌曲示范演唱，了解歌曲的情绪情感，如何用合理的声音去表现。 通过歌谱学习，掌握音乐基础乐理和应用。 通过歌词学习，感受歌词与音乐的意境的统一。感受歌词中的蕴含的节奏感和旋律感。 通过巩固教学，让学生用合理的声音去表现歌曲，完成音乐实践活动。 提出问题：“你能体会到音乐的旋律有何特点？ ” “歌词表现了怎样的心情？”“歌词表现了怎样的心情？” “歌曲应该用什么样的声音、力度、速度来表现？” 引导学生思考交流。 教师示范演唱，引导学生总结演唱的情绪和方法。 引导学生学习唱名、节奏。理解乐句、乐段的划分。 引导有感情的朗读歌词 ，讲解歌词短诗的意境。 个别检查 ， 尝试给歌曲加伴奏，分组演唱。讨论对方小组演唱、伴奏的表现如何。 交换练习。 学生可以针对问题多方面交流,列举列举出自己掌握的知识点。 学生尝试演唱，并不断修正。 先在讨论学习，然后针对问题的情况纠正和巩固音乐基础学习。 尝试给歌曲加伴奏，分组演唱。讨论对方小组演唱的情况。 问答题（大屏幕） 讨论回答，教师点评并补充： 1、音乐结构上看，歌曲结构简单，易于演唱和学习。 歌词的内容有良好的意境、和积极健康的情感。 拓展延伸 莫扎特的音乐对现代人的影响 讲述青年歌手大奖赛的必唱歌剧《费加罗的婚礼》选曲，能够辅助治疗心理疾病的《第74交响曲》等等 鼓励积极的去聆听这位音乐大师的其它音乐作品， 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生学习情况点评并提出希望。 板书设计 《渴望春天》 ---莫扎特 A: 发声练习