初中音乐_化蝶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化蝶》教学设计 教学目标： 情感态度与价值观 感受体验歌曲表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，愿意以歌唱的方式表达。 过程与方法 在体验与探究中学唱和歌曲《化蝶》，分析音乐要素对歌曲情感表现的作用。 知识与技能 能够用自然流畅的声音准确地演唱歌曲。 能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。 教学重难点： 教学重点：能用自然流畅的声音准确地演唱歌曲。 教学难点：在体验与探究中学唱和歌曲《化蝶》，有感情的表演歌曲。 教学过程： 导入 喊出上课口号，开始上课。 播放小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》音乐片段，学生细细聆听。 引出本节课学习歌曲《化蝶》。 聆听感受 初步聆听歌曲，思考：歌曲的情绪是怎样的，表达了什么样的情感？ 提问学生，老师总结：这首歌曲的旋律柔美抒情，动人心弦，表达了人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂。 初步学唱歌曲 随钢琴小声哼唱歌曲的第一段，思考：这首歌曲分为几个乐句？ 提问学生，分为4个乐句，4个小组分别念出这4个乐句 学习一二乐句： 随钢琴练唱简谱，老师唱一句，同学们唱一句，反复练唱。 加上歌词演唱一二乐句。 学生唱一二乐句，老师接唱三四乐句，师生共同完成歌曲的第一段。 学习三四乐句： 随钢琴练唱简谱，反复练唱。 节奏练习，师生互动。 加上歌词演唱三四乐句，时刻注意提醒学生坐姿及情绪。 随多媒体演唱歌曲的第一段。 全班同学一起朗读二三段的歌词，熟悉歌曲的歌词。 随多媒体演唱歌曲的二三段。 深入体验与探究 利用不同的音乐要素来表现歌曲的不同风格，师生配合完成。 启发学生还可以用哪种演唱形式来表现歌曲？ 练习歌曲轮唱，分成两个大组练习。 学生设计自己喜欢的舞蹈动作，在音乐中动起来。 进行音乐小表演。一分钟准备时间，学生上台展示，全班同学都参与其中。 课堂小结 介绍作曲家陈钢、何占豪，词作者阎肃。 欣赏小提琴协奏曲《梁祝》视频片段。 引出哲理，下课！ 《化蝶》学情分析 初二学生正处于变声时期，唱歌也比较困难，不敢放出声音来唱歌。 学生正处于青春期，自我表现欲望开始下降，害怕在别人面前出丑，有胆怯心理，课堂参与度不高。 学生自身素质较差，识谱演唱的能力较差，与城市中学生在各方面存在较大差距。 《化蝶》效果分析 课堂上基本完成了所要学习的教学内容，学生能完整的随钢琴或多媒体来演唱歌曲，并能做出简单的手势及舞蹈动作来配合歌曲表演，在一定程度上启发了学生用多种方式来表现歌曲，学生的创造性得到启发。 学生虽然能完整的演唱歌曲，但演唱时的情绪和情感还不是很到位。老师在以后的教学中要随时注意启发学生情绪和情感的发挥，将歌曲表现的更好。 课堂上大部分学生都能参与其中，仍有一部分同学沉浸在自我的空间中，融入不进课堂，这就使得这节课的总体效果不是很好。所以，这将是我以后要多多探究的问题：如何调动全班同学的积极性投入到音乐课堂中来？ 《化蝶》教材分析 这首歌曲选自人民教育出版社出版的八年级下册第五单元《音乐故事》。歌曲是以小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中“相爱”主题的曲调填词而成，由陈钢、何占豪作曲，阎肃填词。 本歌曲共四个乐句，旋律优美婉转，柔美抒情。短短的三段歌词描绘了梁山伯与祝英台缠绵悱恻、动人心弦的爱情故事，表达了人们对梁祝纯真爱情的肯定与歌颂。 《化蝶》评测练习 1、歌曲《化蝶》是根据小提琴协奏曲（ ）改编而成，词作者是（ ），曲作者是（ ）和（ ）。 2、歌曲《化蝶》的旋律（ ）、（　），表达了人们对（　　　　　　　　　　）。 3、歌曲的速度为( )，节拍为（　　）拍。 4、全曲共分为（ ）个乐句，歌词为（ ）段。 5、歌曲的曲调以（　　）曲调为素材。 6、设计你喜欢的舞蹈动作为本歌曲伴舞，进行表演唱。 《化蝶》课后反思 歌曲《化蝶》是根据小提琴协奏曲《梁祝》填词改编而成，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，柔美抒情，加之蝴蝶又是学生非常喜欢的一种昆虫，结合肢体模仿蝴蝶，学生喜欢的音乐表演等，为他们创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种身临其境的感觉。 　 课堂一开始，就创设赏心悦目的视听环境，引起学生学习歌曲的兴趣。通过提问激发学生参与课堂的兴趣。学唱过程中，采用多种教学方法启发学生进行学唱，分乐句进行学习，并结合朗读等方法学唱。在学生基本掌握了歌曲的基础上，我启发学生变换不同的音乐要素来表现这首歌曲。创设音乐情境，自己想象蝴蝶飞翔的动作并进行模仿，通过语言不断的鼓励学生想出不同的动作。采取轮唱的形式再次表现歌曲，并引导学生设计自己喜欢的舞蹈动作为歌曲伴舞。 　 在后面的拓展环节，我采用音乐小表演的形式，将朗诵，舞蹈，轮唱，齐唱融合在一起，完成了音乐表演。最后介绍各位音乐家，引出哲理，激发学生爱音乐的热情。 课堂上学生能基本配合老师完成所要学习的教学内容，教学任