初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《军民大生产》教学设计 执教者 指导教师 课 题 《军民大生产》 解读理念 以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作，从而体现了新课程的理念：教师是参与者、引导者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，从而启发求异、鼓励创新。这样不仅使学生的思维得到发展，而且大大增加学习音乐兴趣。 学情分析 1、七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱和识谱能力，掌握了一些简单的节奏和节拍。 2、由于升学，学生未能适应新的上课的模式，所以容易出现注意力不能够集中，所以教师要善于运用“听”、“唱”、“演”、“创”等手段,抓住学生的兴趣，使其积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 3.学生在学习信心有待鼓励提高，学习音乐能力有待指导增强，所以我上课多以小组竞赛的形式进行，然后多引导学生自己去完成学习目标，对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加分，增加学生的自信心，同时也增强了学生的学习能力。 教材分析 内容标准 军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《推炒面》是广泛流行于甘肃东部的著名打夯号子。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有10段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的5段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活，歌词中还以“嗬咳”、“西里里里，察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。 教学目标 情感态度价值观目标 通过学习中国民歌劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化激发学生热爱祖国之情。 能力目标 1、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点作用。 2、认识到艺术与生活的关系，使学生获得一个完整的知识。 知识目标 1、认识劳动号子的特点。 2、初步了解中国民间音乐的文化内涵。 教学资源 1.人音版七年级上册音乐教材 2.课件 3.教学光盘 教学重点 体验劳动号子的风格特点 教学难点 能够运用不同的速度、力度和演唱方式表现歌曲《军民大生产》 方法解读 教学方法 主动学习 参与体验 综合教学 教学准备 钢琴 课件 教学光盘 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 情 境 导 入 创设情境，学生帮老师抬琴 为什么喊“12” 有请两位同学帮老师抬琴。（抬得的过程中提醒：要让桌子保持平稳，喊1.2） 为了统一发力、统一步伐 学生抬琴（请两位比较高大的男生） 这就是简单的“劳动号子” 改变劳动号子： 同学们那，嗬嗨， 加 把劲 呀，嗬嗨， 同学们哪，嗬 嗨， 加 油搬哪，嗬嗨！ 教师领读 学生齐读 给劳动号子加上旋律 2 2 1 6 2 2 同学 们那， 嗬嗨 2 2 1 6 5 5 加 把 劲 呀，嗬 嗨 师弹琴 领唱 认识“一领众和”的演唱形式 学生齐唱 （感受“一领众和”） 对比两种劳动号子的不同 调节精神、鼓舞热情、激发干劲、 学生回答（很有趣、很好玩····） 自 主 学 习 认识“劳动号子”的概念及分类 讲解“劳动号子” 观看相声《劳动号子》的视频 说出生活中有什么劳动或运动也要喊号子（加深对劳动号子的认识） 合 作 探 究 观看歌舞剧《东方红》中《军民大生产》的视频片段 简介歌曲《军民大生产》的创作背景及作者张寒晖。 播放歌曲《军民大生产》视频 看歌谱，完整聆听歌曲 处理歌曲难点 学唱歌曲 分角色完整演唱歌曲 （第一段师领生齐唱 第二段男生领唱 第三段女生领唱 第四段一生领唱 第五段齐唱） 提出问题： 视频中是不是也出现了这样的劳动号子的歌曲？ 歌曲的情绪是怎样的？ 在演唱形式上与刚才自编的劳动号子有什么相同的地方？ 出示课件 提出要求：“请全体起立挥起胳膊一同跟随舞蹈参与劳动吧！” 提问：“想一想歌词内容表现了哪些劳动场景？” 提问：“那在听歌的过程中，有没有什么特别的词儿给你留下了深刻的印象？“ 板书难点，X X 嗬 嗨 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ 西里里里 察拉拉拉 Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ｜ 嗦啰啰啰 呔！ 教师弹琴，唱领唱部分 （处理第五段，念白部分） 教师弹琴 （强调歌曲的情绪，热情 欢腾，十六分音符的重音） 根据实际感受回答问题，更深的感受“一领众和” 学生读简介，了解歌曲创作背景及作者。 全体起立，随音乐起舞。 学生思考回答···（开梢林、开