初中音乐_影视金曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5 - PAGE “影视金曲”教学设计 单 位 授课人 魏 静 年 级 七 年 级 课 型 欣赏课 课 题 影 视 金 曲 (第2课时) 教学方法 讲授启发法、谈话引导法、探究讨论法、实践练习法 教材分析 本课的内容融感知、体验、理解、视听为一体，它将中外优秀影视音乐作品做为学习材料，为的是让学生在聆听音乐时能结合剧情和画面来进行二维立体的欣赏，在老师的引导下，充分感受音、画关系，认识影视音乐的功能和地位。促使学生在感受这些经典影视音乐中，心灵得到陶冶和升华，审美修养得到丰富、加强和提高。 教学目标 情感、态度、价值观 通过欣赏“影视金曲”，引导学生能在感受、体验影视音乐中、加深对音乐与期他姊妹艺术的认识，从而深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术鉴赏水平，并对“影视音乐”产生继续学习和了解的愿望。 过程与方法 完整充分地聆听“影视金曲”，体验理解音乐的感性特征与精神内涵。通过亲身感受旋律，小组合作探究，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。 知识与技能 通过欣赏，能正确地感受影视主题音乐。知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。 重点 正确感受影视音乐，了解主题音乐的基本特点和作用。 难点 正确感受影视音乐，了解主题音乐的基本特点和作用。 学情分析 电影、电视与人们的文化生活紧密相连。影视音乐也伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。自电影、电视问世以来，全世界涌现了无数优秀的影视作品，而深受人们喜爱的影视音乐也多之又多。对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在看影视剧时，更多的还是关注剧情。就音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。本节课围绕影视这一综合艺术形式来选择音乐。重点在于引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功能，音乐在影视中的形式及作用。传达音乐学科与其他艺术学科内在的、有机联系的信息，深化学生音乐文化艺术性的认识，全面提高其艺术水平。 教具准备 多媒体、课件、钢琴 教学过程 一、组织教学，师生问好。 二、复习音乐知识——影视音乐 师：今天，老师给同学们带来了一堂电影音乐盛宴。讲新课之前，我们先来回顾一下上节课的相关知识——老师请大家观看2段视频，同学们对比一下第二段视频比第一段视频多添加了哪种艺术元素？（教师播放2段视频，引出“影视音乐”） 师：像这种电影、电视剧中的配乐或歌曲，我们称之为什么音乐？（影视音乐）“影视音乐”根据类型分为什么？（配乐和歌曲）配乐和歌曲根据功能又有以下分类：（老师课件呈现知识点） 主题音乐 配乐 场景音乐 影视音乐 主题歌 歌曲 插 曲 三、导入新课： 师：看来同学们上节课的知识掌握的不错。那么，这节课，老师跟大家一起重点了解一下“主题音乐”（课件提示）和“主题歌”（课件提示）的特点，分析一下他们在影视片中的作用。 四、欣赏教学过程： （一）、《辛德勒的名单》 1、初听音乐 师：请同学们闭上眼睛，用心聆听一首电影主题音乐，感受一下它的速度和情绪。（播放《辛德勒的名单》MP3音乐） 2、学生发言，谈谈音乐的速度和情绪。 3、师：对于同学们刚才谈论的感受，老师先暂时不做评价，我们先来了解一下这首曲子。 4、作者及影片内容介绍：（介绍的同时播放课件） 这首曲子叫《辛德勒的名单》，是电影《辛德勒的名单》中的主题音乐。它由美国著名的电影配乐大师——约翰﹒威廉姆斯创作的，他的作品先后5次获奥斯卡金像奖，他曾为二百五十多部电影配过乐，代表作品有《侏罗纪公园》、《星球大战》、《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》等电影音乐。 （播放主题音乐的同时，课件呈现影片剧照，老师配乐讲解影片内容。）在这首《辛德勒的名单》的背后讲述了一个真实的历史故事——第二次世界大战期间，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治。1943年克拉科夫地区的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀，德国商人奥斯卡﹒辛德勒目睹了这一切，受到了极大的震撼。他借助自己国会党党员的身份，用大量金钱、名酒、香烟贿赂这位纳粹头目，跟他们建立了良好的交易关系，利用这种关系创办了搪瓷工厂，并只雇用纽伦堡种族法中规定的牺牲者。因此，辛德勒的工厂就成了被杀名单上那些犹太人的避难所。德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出了1200人的名单，倾家荡产买下了这些犹太人的生命。1974年10月9日，辛德勒去世，被以天主教方式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上，每年都有许多幸存的犹太人及其后代前来祭