初中音乐_草原牧歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

草原牧歌 授课教师： 学校：济南稼轩学校 年级：初中一年级 【课型】 音乐综合课 【教学内容】 人民音乐出版社七年级上册第三单元《草原牧歌》 【教材分析】 《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌曲为五声羽调式，曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是具有舞蹈性质的短调歌曲。 《牧歌》五声宫调式，一段体结构，音乐上具有舒展辽阔的特征。四句唱词从天空到白云，再从白云到羊群，最后又归到草原，勾勒出一幅充满生气和诗意的草原放牧图。 【教学目标】 1、让学生了解蒙古草原三大宝：马头琴、长调、呼麦。 2、通过欣赏歌曲《银杯》《牧歌》，体会蒙古族民歌的特点，了解歌曲中装饰音“诺古拉”的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《银杯》。 3、通过欣赏、听唱、模仿唱、自主练习、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力，激励学生在学习中进行交流、探讨。 4、通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，准确分辨长调、短调歌曲，讲解呼麦的发声方法，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌的思想感情。 【教学重难点】 重点：有感情的演唱二声部歌曲《银杯》，分辨长调、短调歌曲。 难点：二声部的演唱。 【教学过程】 一、教学导入 1、师生问好 2、同学们来欣赏一段音乐，教师演奏马头琴《鸿雁》 3、同学们谈一下感受？（培养学生运用已掌握的知识信息自主探究的能力，激起学习的兴趣）乐器、乐曲的理解，教师从音乐要素音色、节奏、旋律等方面进行讲解。 4、今天就让我们走进蒙古草原，开启我们的草原音乐之旅。 二、新课讲解 （一）短调 1、在一望无际的大草原上，有蓝天、白云、蒙古包还有悠闲吃草的羊群，更有美妙动听的音乐，说到音乐，有段旋律，大家听熟悉吗？ 教师弹奏歌曲《草原上》。出示谱例。 学生跟唱：第一遍跟单音模唱；第二遍钢琴伴奏，连贯的气息，唱出悠远、飘渺的意境；第三遍加快速度。（演唱时教师要求歌唱的坐姿、口型、口腔内状态。层层递进达到训练声音的效果。为下面的二声部合唱做好准备。） 2、蒙古族是个热情好客的民族。性格都非常的豪爽，不论你是路过还是旅游，只要经过蒙古包就会被豪爽的主人留住献上洁白的哈达，端上一杯马奶酒。盛酒的杯子也是非常讲究，一般使用的是牛角杯，但是尊贵的客人到了就会用上银杯。有一首著名的敬酒歌就是《银杯》。我们来回顾欣赏一下。（引出主题）播放音乐。第一遍带学生画旋律线，第二遍拍节奏。（感受旋律的大幅度跨越和节奏的规整匀称。） 3、找学生画旋律线，教师演唱引导。（从视觉上更直观） 4、跟琴演唱，调整坐姿，口型。（找出歌唱中的难点，高音部分） 5、解决难点，高音，用蒙古族的礼仪献哈达、碰酒杯解决。 6、关注装饰音，重点讲解。 7、出示谱例《草原上》重点解决二声部。 教师指挥学生演唱二声部歌曲《银杯》 8、总结音乐特点，从音乐本体，节奏、速度、旋律、装饰音。这类歌曲统称为短调。和短调相对应的就是长调，聆听《牧歌》 （二）长调 1、带问题聆听《牧歌》。 A、和《银杯》有何不同？从节奏、速度、旋律、装饰音对比 B、特殊的演唱技法？讲解“诺古拉”一声三颤。 2、模仿跟唱《牧歌》重点模仿课件中标出的音符。 3、总结长调（乌日图道）的特点。 从节奏、速度、旋律、装饰音方面总结特点 4、歌曲分辨。 播放歌曲《辽阔的草原》《敖包相会》 并让学生说出原因？ 三、知识拓展与延伸 蒙古草原有三大宝。除了马头琴、长调，还有一种具有神秘色彩的演唱形式，呼麦。 1、讲解呼麦的由来 2、教师示范（a e I o u ） 4、学习训练呼麦 呼麦这种古老的演唱技法是要经过长时间的训练，课堂上老师只是讲解了发声技巧，还需要大家在课下的刻苦练习。 四、结语 中国民族音乐文化博大精深，蒙古音乐更是一颗璀璨的明珠，就让我们捧起哈达、端起酒杯，在这首欢快热烈的歌声中结束今天的草原音乐之旅（教师演奏马头琴，演唱呼麦进而营造一种辽阔草原的氛围，在欢快热烈的情绪中结束本课）。 《草原牧歌》学情分析 初一的学生经过小学阶段的学习，有一定的视唱、听辩能力，也掌握了基础的音乐要素，并能够运用这些要素表现、处理歌曲。但由于年龄特点，学生平时学习兴趣不高，尤其是对参与实践活动缺乏积极性。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。 教师应通过课堂环节的设置引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐，充分激发学生的学习兴趣。 《草原牧歌》效果分析 通过本堂课的学习，学生能够总结短调、长调歌曲的音乐特点。 学生能够根据歌曲的音乐特点准确听辩出长、短调歌曲。 在歌曲的二声部演唱中，学生能够完整演唱，感受和声的魅力。 《银杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。常