初中音乐_我的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

音诗音画《我的祖国》 授课老师： 学校：济南稼轩学校 年级：初中二年级 【课 型】 以歌唱课为主的综合课 【教学内容】 《我的祖国》 【教材分析】 《我的祖国》是“人音版”第十五册第四单元《音诗音画》第一课时的教学内容，是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。原曲是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所做交响诗中最通俗、最易于为人们所理解与接收的作品之一，完美地表达出作者对民族、对祖国的深情厚谊。 【教学目标】 1、学唱《我的祖国》，感受作者对旋律表达方式的准确运用，及调式调性的转换。 2、能够准确的把握歌曲音准、力度、节拍及调式色彩变化，通过课堂实践活动感受和体验音乐要素对塑造音乐形象所起的作用。 【教学设计】 一、聆听感受 请同学们欣赏两段音乐作品，它们在表现主题上有何共性？ 1、《洪湖水浪打浪》（教师演唱） 2、《保卫黄河》视频片段 这两段作品都是歌颂的家乡的河流。河流孕育了人类的文明，所以也成为古今中外永恒的艺术主题。 今天我们学习了解的这部作品就是一部以河流为主题的优秀作品。 设计意图：用学生熟悉的音乐引发思想共鸣，使学生对作品的思想内涵有较深刻的认识。 二、学唱歌曲 1、作者及作品背景介绍 贝多伊奇?斯美塔那(1824--1884),捷克民族主义音乐的创立者。他的音乐根植于他的 民族－－－波西米亚的民间音乐与民间传说。 《沃尔塔瓦河》是交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章 设计意图：了解作品背景 感受全曲 仔细聆听。结合作品背景，初步整体感受作品。 设计意图：《沃尔塔瓦河》主题旋律歌唱性极强，通过聆听使学生形成初步印象，能够做到快速跟唱。 发声练习 （1）对演唱姿态做出要求 （2）用“la”音模唱音高 （3）将模唱旋律加上音名演唱 dao re mi fa sol la si dao la si dao re mi fa sol la （4）音阶及大小调知识了解 七个基本音级支撑了欧洲几百年的调式体系 设计意图：培养正确歌唱习惯，快速进入歌唱状态。对调式音阶的简单渗透，为更好的分析作品音乐语言做准备。 旋律教唱 将作品分成三个部分分段学习 （1）第一部分1--16小节 第二部分17--30小节 设计意图：在感性认识作品的基础上，理性的对作品的音乐语言进行准确的把握。 延伸拓展 1、演唱者在二度创作时，可用不同的情绪演唱作品。 （1）激昂、赞美、奋进、充满力量的 （2）深情、亲切、柔美、歌颂的 用最恰当的歌唱方法表现不同的歌唱情绪。 （1）气息充足，强调重音的演唱 （2）弱化重音，气息连贯。 根据上两段的分析方法，自主分析作品的第三段（31--49小节）的音乐语言。并用恰当的情绪演唱。 设计意图：引导学生表现音乐情感，把决策权交给学生，由学生自主的、创造性地去学习、表现。 四、小结 可以说河流孕育了人类的文明，通过这节课的学习，古今中外的民歌小调、器乐作品，写“河”的音乐不可胜数，其中有几条河，一听之后，便再难忘怀。请同学们在日常生活中能够多关注描写河流的音乐作品。并能够理解作品所承载的深刻内涵。 《我的祖国》学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的他们并不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关。因此，应想多让他们聆听音乐，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过情感的引导培养他们自主创新能力，让学生自主选择情感演唱歌曲，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。全面开发学生的各方面的能力，培养独特的艺术感觉。学生相对来说上课较认真，学习主动性较高，学习兴趣较浓。 《我的祖国》效果分析 演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在教学过程中要注意，充分调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，在歌唱表现中受到美的愉悦、美的熏陶。在这堂音乐课上，从学生热情主动的参与、活泼生动的表现、对音乐的感受和理解等方面来看，我认为这堂课是适合学生们的。 学生们进行了创造性表现和感受，教师对学生的创造表现加以鼓励，使学生真正在歌唱中