初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青春舞曲》教学设计 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.在课堂教学中让学生感受新疆音乐的风格和独有特点，了解歌曲的旋律特点以及作者要 传达的深刻意义。 2.学习新疆地区少数民族歌曲，增进对我国新疆少数民族音乐的喜爱之情，及对我国多元音乐文化的自豪感。使学生对我国的少数民族音乐感兴趣，乐于学习和弘扬民族音乐文化。 二、过程与方法 1.提出带有引导性的问题，让学生思考并感受，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐，强调音乐的情感体验。 2.根据音乐的审美表现特征，引导学生尝试不同的演唱形式，体会歌曲情感内涵，使用轻快有弹性的声音演唱。 三、知识与技能 1.通过教师提问引导学生发现并掌握歌曲旋律特点和歌词特点，领会音乐要素在音乐表现中的作用，了解作者和作品的相关知识，深刻体会歌词的含义。 2. 学唱《青春舞曲》，能用轻快有弹性的声音演唱。在准确演唱歌曲的基础上尝试用齐唱、轮唱、合唱的形式演唱歌曲。 3.掌握新疆音乐的典型节奏，并能为歌曲伴奏。 教学重点： 1.能够富有表现力的演唱歌曲，并能在齐唱的基础上用轮唱合唱的形式表现歌曲。 2.学习新疆音乐的典型节奏，并能用这种节奏为歌曲伴奏。 教学难点： 1.分声部演唱歌曲时声部清晰，音色统一和谐。 2.从感受音乐入手，到理解音乐表现音乐。理解新疆音乐的地位并能初步了解新疆音乐创作中的手法和特点。 教 具：多媒体、钢琴、手鼓 课 型：综合课 教学过程： 一、导入 1. 如果有一个地方，音乐是存在于每一个角落的，那一定是新疆； 如果有一群人，音乐是伴随他们从出生到谢世的，那一定是新疆人。 是什么样的音乐能够超越时间空间，渗透到他们的血液中呢？让我们一起来感受。 欣赏一首歌曲，看看你们对这首歌有什么了解？ 2. 这位歌手是？帕尔哈提，他是一位新疆维吾尔族歌手。 这件民族乐器同学们见过吗？叫萨它尔，是维吾尔族拉弦乐器。 歌名是？《花儿为什么这样红》，它是由作曲家雷振邦根据一首古老的塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编的，塔吉克族的音乐有浓郁的阿拉伯风格，作者在改编时保留了这种风格和原曲的主要旋律，想不想听听这首《古丽碧塔》？ 3. 有没有听到《花儿为什么这样红》的旋律?其实我们熟悉的新疆民歌都是经过改编整理的，同学们都知道哪些？ 4. 新疆地区少数民族众多，每个民族的音乐都有自己的特色，总的来说，新疆少数民族音乐具有多元文化特点，在继承了古代龟兹乐、疏勒乐、高昌乐的基础上，深受中原文化，印度文化和阿拉伯文化的影响，大概可以分为这三个支脉。 【设计意图：?用一段学生感兴趣的视频《花儿为什么这样红》导入新课，接着欣赏了《古丽碧塔》让学生了解到，我们熟悉的新疆民歌都是经过改编整理的。接着让学生演唱他们了解的新疆歌曲，使学生很快溶入课堂教学中，调动了学生的学习兴趣和积极性，能够形成师生互动、生生互动的良好课堂气氛。】 二、新授 1. 老师今天给大家介绍一首来自塔里木支派的维吾尔族民歌，它是从民歌手到港台歌星，再到超女快男，几乎人人都喜欢哼唱的《青春舞曲》。【欣赏】 2. 歌曲的旋律大家一定非常熟悉了，请同学们跟着我的琴唱一下简谱，找出旋律中的两个主音。 前后主音为五度关系的交替和转换，这是维吾尔族音乐创作中的一个重要特点。 3. 加快点速度，再唱一遍，看看你还能发现旋律的什么特点？ 旋律中主要使用的是几分音符？16分音符。音型是松散的还是密集的？密集的。16分音符的密集音型频繁使用,这种音型适合表现什么情绪的歌曲？欢快、活泼的。 4. 请同学们用这种欢快活泼的情绪加上歌词，演唱歌曲，注意坐姿和歌唱状态。【纠错、提速、音色、加伴奏】 5. 听听老师的节奏，你们会不会打？打切分节奏,这个节奏型叫什么？ 6. 出示课件，切分节奏是新疆音乐中非常重要的节奏型。 7. 让我们跟着音乐一起打出切分节奏！ 8. 老师给大家介绍一件乐器，这是什么乐器？手鼓，新疆的打击乐器中，手鼓是大家最熟悉的，在为歌舞伴奏时都离不开它。正确的演奏方式是两手持鼓，左右手交替演奏，【教师示范】同学们第一次试打也可以单手持鼓，靠在肩上，另一只手演奏。【教师示范】请学生试打手鼓。 9. 我们找一位同学打起手鼓，为我们的演唱伴奏好不好？请大家注意歌唱状态和声音。 10. 有一句歌词很有意思，它没有实际意义，却是这首歌的点睛之笔，是哪一句？ “别的那呀哟”是维语发音，意思是“小鸟哟”如果直译成汉语，既不符合诗词的格调，也很难与旋律配合。作者灵机一动，干脆使用了维语发音的“别的那呀哟”作为歌曲的衬词。既保留了旋律的完整，还增添了新疆独有的少数民族风格。 11. 让我们把这一句歌词用一种新的方式演唱，同学们有没有什么提议？演唱