初中音乐_《一二三四歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一二三四歌》教学设计 一、教材分析 本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的歌曲”，在第二单元“行进中的歌”的教学之后，孩子们非常喜欢进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。 二、学情分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。所以要利用多种教学方法，以及百度搜索的视频、歌乐曲来引起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标： 认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《一二三四歌》。并能有感情的背唱歌曲《一二三四歌》。通过变换演唱形式巩固歌曲。 能力目标：通过歌唱让学生从中感受歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有 创造性的参与音乐活动。 创新目标：通过播放军人漫画，并用喊口号的方式来结束本课，使他们更深刻的去体会军人内心世界，从而培养学生热爱祖国的情感。并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。 四、教学难点： 节奏型的掌握。 附点音符与八分音符唱法的区别。 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。 五、教学方法 视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。 六、 教学过程 1、导入： 播放建国六十周年阅兵视频。 请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路又是怎么喊口号的？这首歌曲够雄壮吧？大家想不想学习呀？今天我们就学习一首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》 2、介绍作者《一二三四歌》臧云飞。 3、观看阎维文现场版本的视频。 问 a、歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ b、这首歌曲的体裁是什么？ 4、再次观看视频。 问：歌曲可以划分为几个乐段？每个乐段的节奏有什么特点？表现出解放军战士什么样的品质？ 5、学习歌曲。 教师伴奏学生唱歌词；学生分声部用不同演唱形式演唱 6、情感升华 问：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（ ）样的雄心？（ ）样的胸怀？ 播放一组有关军人的漫画。 再次用嘹亮的歌声演唱这首歌曲。 7、课堂小结 用喊口号的方式说出这节课在军人身上所学到的精神。 结束本课 教学反思： 通过本节课对进行曲这一音乐体裁的学习，学生已经掌握了进行曲的特点。由于进行曲歌曲节奏鲜明易学易唱，有强烈的号召性，能够振奋精神，容易引起学生的共鸣，所以学习效果较好。 但歌曲第三乐段合唱及掌声伴奏的部分是学生的弱点，容易出错，对于节奏的掌握较差，下节课应继续训练。 学情分析 初一的学生比较活泼，喜欢活动，喜欢唱歌。因此，对教师把控课堂能力的要求较高，只有在学生进入情境后，再安排其有序活动。在表扬表现力强的学生时，也要注意鼓励不擅长表现的学生积极参与，达到全体学生共同参与完成课时要求的目的。 效果分析 效果 课堂中学生也很积极的参与了演唱，学生唱了歌但是感情还有待培养。 分析 1、学生的音乐学习习惯养成不够。 2、音乐美没有体现。 教材分析 《行进中的歌》是初中音乐教材第十四册第一单元内容，本节课是第3课时。在第1课时中，学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法，即从速度、节奏、节拍、情绪等基本音乐要素入手分析。在第二课时中，学生已经掌握歌曲演唱形式的运用。所以，本节课的乐曲分析，学生可以独立完成。“进行曲”的特点比较容易归纳，只要老师加以引导，学生很快就可以完成分析。在第1课时和第二课时的基础上，本节课加入一些情感升华环节，使同学们在今后生活学习中更深刻的体会热爱祖国的情感。 评测练习 歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ 这首歌曲的体裁是什么？ 歌曲可以划分为几个乐段？ 每个乐段的节奏有什么特点，表现出解放军战士什么样的品质？ 在学唱过程中，你们看到了解放军具有（ ）样的雄心？（ ）样的胸怀？ 课后反思 这是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来，旋律朗朗上口。军营生活学生很感兴趣，由于对军人的崇