初中音乐_长江之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长江之歌》教学设计 执教者 指导教师 课题 《长江之歌》 解读理念 主要通过学唱这首歌曲，来了解什么是影视音乐，感受歌曲所传达的深远意义，通过歌词来体会长江作为母亲河对中华儿女所做的贡献。通过旋律，感受长江的气势磅礴。 学情分析 本单元的内容是学生比较喜欢的，因为与学生的生活比较贴近，他们平时无时无刻不在受影视音乐的影响，小学看的动画片，中学看的电视剧，电影，这些东西都在他们的脑海中，里边的音乐更是不陌生。 本节课要更多地让学生去感知音乐，特别是音乐的情绪，这方面是学生所欠缺的，让学生在演唱中注意强弱的对比，以及速度的变化。能把歌曲唱的更完整。 这个年龄段的学生正处于变声期，不易让他们高声演唱，要注意嗓音的保护。 教材分析 内容标准 1.仔细品读歌词，去发现歌词所用的修辞手法，通过歌词中的字词如：走，奔，乳汁，哺育等等，是拟人的手法。 2.复听，着重去感受旋律，整首歌的旋律是气势磅礴，体会到有这样的母亲河而感到骄傲和自豪。 教学目标 情感态度价值观目标 感受歌曲的气势磅礴，体会歌词蕴含的深意。 能力目标 能很好的学会歌曲，并能有感情的演唱歌曲。 知识目标 了解长江的源头，流经省份及入海口，歌词中的修辞手法。 教学资源 1.人音版七年级下册教材 2.课件 教学重点 能很好的学会歌曲，准确的演唱。 教学难点 能解决好歌曲中高音的问题。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 课前搜集与河流相关的歌曲，通过引导引入本节课内容。 练习好歌曲的钢琴伴奏，能弹奏的流畅。 制作好课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 欣赏《江河万古流》 歌曲中提到了哪两条河流？ 学生思考 自主合作、探究学习 通过导入，引出新课题《长江之歌》 通过歌词去了解长江的源头和入海口 通过聆听去思考与长江有关的诗句。 教师范唱歌曲，思考歌词所用的修辞手法 学生学唱 教师展示《滚滚长江东逝水》 今天我们来学习一首与长江有关的歌曲 歌词中提到“你从雪山走来”，长江的发源地在哪？“你向东海奔去”那么它的入海口又在哪？ 大家有没有学过与长江相关的诗词呢? 下面由老师为大家弹唱一遍，思考一下歌词用了怎样的修辞手法？ 小组之间讨论长江的入海口及发源地 小组内思考讨论学过的与长江相关的诗词 讨论修辞手法 拓展延伸 教师演唱歌曲 《滚滚长江东逝水》 教师声情并茂的演唱歌曲 仔细感受 聆听 教师寄语 总结提升 进行课堂总结，希望课下同学们多搜集一些影视歌曲 板书设计 长江之歌 教学效果预测 本节课的重点是能准确，有感情的演唱歌曲，相信学生只要认真的学习可以达到这样的效果。 在学唱过程中要让学生体会歌曲的情绪，是激昂奋进的，唱的要有气势，告诉学生要用气息歌唱。 学情分析 本单元的内容是学生比较喜欢的，因为与学生的生活比较贴近，他们平时无时无刻不在受影视音乐的影响，小学看的动画片，中学看的电视剧，电影，这些东西都在他们的脑海中，里边的音乐更是不陌生。 本节课要更多地让学生去感知音乐，特别是音乐的情绪，这方面是学生所欠缺的，让学生在演唱中注意强弱的对比，以及速度的变化。能把歌曲唱的更完整。 这个年龄段的学生正处于变声期，不易让他们高声演唱，要注意嗓音的保护。 教材分析 《长江之歌》是七年级下册第二单元《影视金曲》里的一首学唱歌曲，主要通过学唱这首歌曲，来了解什么是影视音乐，感受歌曲所传达的深远意义，通过歌词来体会长江作为母亲河对中华儿女所做的贡献。通过旋律，感受长江的气势磅礴。 1.通过初听，仔细聆听歌词，去分析长江的发源地及入海口，向同学展示长江流经区域图，找出流经省份。 2.仔细品读歌词，去发现歌词所用的修辞手法，通过歌词中的字词如：走，奔，乳汁，哺育等等，是拟人的手法。 3.复听，着重去感受旋律，整首歌的旋律是气势磅礴，体会到有这样的母亲河而感到骄傲和自豪。 本节课的重点是学唱好，不仅要会唱，唱的准，还要有气势有感情。这首歌相对于其他歌曲来说，难度较大，是一首比较大的歌，一定要调动好同学们的积极性，全身心的投入到歌曲当中，把他们的最大潜能发掘出来。 课标分析 《长江之歌》是七年级下册第二单元《影视金曲》里的一首学唱歌曲，本单元的这首歌曲是本册书上难度最大的一首歌。考验学生的演唱能力。 在学唱之前，尽量多让学生去聆听歌曲，以便去感受歌曲，这样学生才能体会到歌曲的情绪，更有利于歌曲在演唱上的准确把握。