原创力文档《鳟鱼》教案
教学目标
1、??通过唱《鳟鱼》熟悉其主题旋律，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
3、??结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
教学重点、难点： 1、音乐欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章 2、第四乐章主旋律的学唱 3、各种乐器的听辨
教具： 多媒体音乐课件、钢琴等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动及信息反馈
设计意图
一、情境导入
情境导入：有一首乐曲老师平时非常喜欢听，今天老师带来了这首乐器，大家一起欣赏。
1、歌曲的情绪怎样？
2、有一首艺术歌曲，就是根据这首乐曲改编的，我们欣赏歌曲《鳟鱼》。
3、学唱主旋律：采取多种方式（哼唱、la音模唱、bang音模唱）
4、作曲家简介：舒伯特“歌曲之王”（图文介绍）
5、介绍作品创作来源：
学生能跟随音乐演唱鳟鱼的旋律。
好听的音乐拉近了与学生的距离，学生能准确表现乐曲。
二、新授：
欣赏音乐作品《鳟鱼五重奏》
导入：歌曲《鳟鱼》是舒伯特1817年创作的艺术歌曲，后根据它又创作了器乐曲《A大调钢琴五重奏》，其中第四乐章是《鳟鱼钢琴五重奏》。
激发学生了解作者及欣赏音乐作品的欲望
完整聆听《鳟鱼五重奏》 讲解变奏曲式
要求：听辨乐曲中的演奏乐器，乐曲分几个乐段？有几次变奏？
（提示同学们在听到音乐有变化时用举手的方式告诉老师）
分析乐曲结构：（板书） 主题+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4+变奏5+变奏6
在乐曲中你听到了几种乐器？这几种乐器一起合奏的形式被称为？
钢琴五重奏概念（图文并茂）
听辨五种乐器的音色，并指导学生听乐器的音色特点
（钢琴的音色由老师和一名学生四手联弹完成，让同学们欣赏）
五种乐器在鳟鱼五重奏里是齐奏还是每段有主奏乐器？作曲家为什么这样安排？他要为我们讲述什么故事？我们分段欣赏，找到答案。
分段聆听：
a：主题欣赏 （主奏乐器是什么？表达什么心情？哼唱主旋律）
b: 变奏一 （主奏乐器？什么场景？）
c: 变奏二 （主旋律副旋律的乐器？小鱼什么样的姿态？指导学生画旋律线）
d: 变奏三 （速度怎样？带给你什么预感？）
e: 变奏四 （乐曲哪方面发生变化？怎样的场景？反复听，打节奏体验乐曲）
f: 变奏五 （主奏乐器?情绪怎样？学生自己欣赏后描绘情景）
g: 变奏六 （乐曲情绪？表达作者什么情感和寄托？）
音乐要素渗透：
乐器情绪从平静欢快到紧张不安难过，最后又轻松愉悦，其中是什么的变化引起乐曲情绪的变化
力度
强弱
速度
快慢
旋律
起伏
音色
发音体的不同
展示知识要点：
音 色
乐器的不同
旋 律
旋律高低起伏
力 度
有强有弱
速 度
快与慢
学生很快被优美的音乐所吸引
学生积极聆听回答问题准确，思维也很活跃
学生用自己美妙的声音演唱优美旋律，非常陶醉和兴奋
学生在老师明确的问题引领下，能用心感受，正确解答问题
由于欣赏音乐时的问题设问，学生在回答音乐要素问题上有了基本认识，老师再给予准确归纳
让学生带着问题欣赏乐曲，提高他们的欣赏专注力。
主旋律的演唱让学生更直观的接触音乐
设问合情合理，符合学生实情，逐步解决本课的重点难点
让学生感受音乐的同时学会用音乐要素去分析音乐，提高学生欣赏水平
三、拓展
优秀的音乐作品需要反复欣赏，品其中滋味，欣赏《鳟鱼五重奏》视频，直观感受音乐。
播放视频文件
学生被乐队成员忘情的演奏所感动。朗朗激情四射的演奏让学生如痴如醉。。
进一步直观了解五重奏作品，拓展学生音乐视野。
四、复习总结
希望同学们的学习和生活中因为有音乐的相伴而变得美好！
学生意犹未尽，愿意课下继续探讨。
对学生提出进一步要求，希望他们的生活里有优秀的音乐相伴。
学情分析
七年级的学生整体来讲对音乐有一定的兴趣，愿意欣赏。但对于识谱，识别节奏，有一定的困难。对作品所表达的情感能有大致的定位、但不够细腻。对音乐细节的关注不够。音乐理论知识较差。所以，本节课要把音乐基础作为切入点，让学生在兴趣中，切实学会相关音乐知识，把音乐内涵作为着力点，提高学生审美水平。把音乐与创作背景结合，挖掘其中的情感，从而达到学有所得，学有所用，受益终身。
初一年级的学生已经具备了自学能力，课余时间能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习。学生相对较为活跃，对音乐的理解能力较强，对音乐情绪变化比较敏感，能通过正确的引导能够更准确
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