初中音乐_唱脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《唱脸谱》教学设计 课标解读： 新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。 教材分析： 《唱脸谱》是山教版九年义务教育初中音乐教材第七册下第二单元中的一首京歌，也是整册书中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。歌曲的曲式结构是不再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通俗歌曲形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹──京剧”的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学目标： 情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行 歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文 化的情感。 知识目标：通过戏歌《唱脸谱》 的学习，让学生了解戏歌，脸 谱、拖腔、 四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感 受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的 韵味。 三、能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣 赏音乐，表现音乐的能力。 教学重、难点： 1、了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣 2、歌曲中拖腔的演唱；学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。 学情分析： 初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生观看视频、聆听音乐以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。 教学评价： 教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是 综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。 教学过程： 导入 首先请同学们欣赏一段视频，这段视频主要告诉我们什么？（川剧的变脸）。同学们说的很好。这段视频向我们展示的变脸是指戏曲里的什么？（脸谱），这节课老师就带领大家——《唱脸谱》（板书） 【设计意图：陈小涛的这首《变脸》旋律优美，极具地方特色，画面精美，把川剧中的脸谱一一呈现，激发了学生们对戏曲脸谱的兴趣，为下面的脸谱知识的学习埋下伏笔。】 新授： 解题： 同学们是否记得我们小时候过六一演节目都要根据节目的需要化妆。比如演老头和老太太，就在额头上画上曲线。同样的道理，中国戏曲的脸谱也是在脸上化妆，但是画的更精致，更美。 脸谱：是中国戏曲演员脸上的绘画。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱” .（请同学们看大屏幕） 【设计意图：强调脸谱是一种特殊的化妆方法，是中国独有的，使同学们增加民族自豪感。】 欣赏《唱脸谱》： 下面我们来听听老艺术家阎肃老师和姚明老师是如何运用音乐的手法来唱脸谱的。在听赏时同学们注意听听这首曲子分为几部分？每一部分的特点是什么？曲子的体裁是什么？（播放课件视频） 找同学回答后，集体归纳：曲子分为两部分（板书）第一部分：用通俗（板书）歌曲的创作手法。第一部分旋律汲