初中心理健康_与人交往，从欣赏开始教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《与人交往，从欣赏开始》教学设计 执教者 指导教师 课题 与人交往，从欣赏开始 解读 理念 中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 人际交往具有影响一个人的社会化进程，促进其认识自我和发展完善个性的作用，是保持心理平衡的有效方式。人际交往是初中生成长过程中的重要一课，对他们的成长具有极大的作用。 学情 分析 1）学生缺乏欣赏他人的习惯与态度。学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。?2）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。?3）学生不会运用赞赏的技巧。?4）学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时，学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美 教材 分析 内容标准 积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系； 教学目标 学会表达对他人的欣赏、赞美与肯定，学习发现他人身上的优点。 教学资源 正方形红色彩纸 教学重点 学习用带着爱和欣赏的眼睛发现和表达同学身上的优点。 教学难点 发现和表达同学身上的优点 方法 解读 教学方法 参与式、体验式教学 教学准备 1.准备正方形红色彩纸 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 活动过程 设计意图 导入新课 心理健康课的约定：积极参与、真诚分享、用心倾听 课件展示： 3张幼儿园小朋友戴小红花的照片 提出问题： 1、看到这几张照片你的感受是？ 2、引导学生思考、交流、分享第一次得小红花时的那份美好的记忆 唤醒学生儿时的记忆、唤起对肯定、欣赏、赞美的需求 活动一： 跟身边的同学问好 活动二： 手工游戏 活动三： 学习赞美 分享感受 我们都很期待和享受被老师的鼓励、肯定和认可，是吗？想一想，我们多久没有被老师、同学、父母、朋友等等身边的人肯定过了？（找同学分享）你有多久没有肯定过你身边的朋友、同学、老师了呢？ 学生分享： 老师引导： 1、对坐在你对面的同学说：你好，你好，有你坐在我对面真好，你的笑容就像花一样温暖！ 2、对坐在你左面的同学说：你好，你好，有你坐在我身边真好，你的笑容就像花一样漂亮。 3、对坐在你右面的同学说：你好，你好，有你坐在我身边真好，你的笑容就像花一样漂亮。 感受一下你现在的心情和刚才有什么不同吗？ 是啊，我们每个人都希望得到别人的肯定和欣赏。在与人交往中，那我们首先要学会表达对他人的肯定和欣赏。（你好、谢谢、。。。。） 课件展示：撕纸游戏的步骤及操作方法 游戏口令：把正方形的对角线对折，等腰三角形中线对折，新的等腰三角形的中线对折，把新的等腰三角形的顶点( 一侧为打开两页的边，一边为对折的)用笔画出一个足够大的细长的弧线，然后沿线剪下。 请同学们打开作品，向你的同学展示一下你的成果，看看和我们期待的一样吗？ 引导同学：带着一份对同学的欣赏，仔细的看看身边的同学，然后写出你看到的同学身上的优点，写在小红花上，送给你所欣赏的同学。 送出祝福后，体会一下你的心情和你的感受。 分享：收到同学赞美后的感受。 学生思考并分享儿时的那份美好。 这样设计的意图是进一步激发学生对欣赏、赞美的渴望。 设计这个活动主要是让同学间有一份链接，初步感受他人的肯定带给自己的喜悦。同时也能起到暖场的作用。 这个活动的设计，主要是激发同学们送出祝福、肯定的那份动力和兴趣， 这个活动的设计意图是，让同学们拿到那份被人肯定、赞美、欣赏后的那份体验。 课堂小结 当我们受到他人的祝福的时候，感到很激动、高兴、兴奋、开心。。。。。当我们给予他人祝福、鼓励、肯定、欣赏的时候，我们同样会感到踏实和幸福。因此在与人交往的时候，我们一定要学会表达你对别人的肯定、鼓励和欣赏。 教学 效果 预测 本节课主要是以体验活动为主，学生参与度较高。在课程设计上，穿插了学生喜欢的一个手工游戏，同时这样的课程平时很少接触，所以，这节课从理论上来说，应很受学生的欢迎。同时，这节课主要是让学生拿到一份体验，学会带着欣赏的眼睛来看待周围的人事物，试着把自己的感受表达出来。由于平时缺乏这样的训练，学生可能会这样的练习认为很肉麻、有些放不开。 学情分析 1、针对学生中存在的问题：? 学生缺乏欣赏他人的态度。学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点，看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。?2）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。?3）学生不会运用赞赏的技巧。? 2、针对学生的需要：? 学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时，学