《植物光合作用的实质》word教案 （公开课获奖）2022年苏教版.docVIP

植物光合作用的实质 教学内容 植物光合作用的实质〔1课时〕 教学目标 1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。? 3、说明绿色植物的光合作用。? 教学重点 说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。?? 教学难点 光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。? 教学策略 启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。 课时安排 1课时 导入新课 　 [播放视频]：植物生长需要阳光。?　　[引言]：绿色植物是一个巨型的生产有机物的天然工厂，能在光照条件下，利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，养活地球上几乎所有的生物。那么，绿色植物光合作用的主要产物是什么呢？ 　　?　?[讲述]：让我们通过《绿叶在光下制造淀粉》的实验来证明光合作用产生淀粉。?[自学]：实验的操作步骤。?[思考题]：?1.对叶片为什么要暗处理？? 据呈现的不同颜色能判断叶在光下制造的是什么物质吗？?7.第二次漂洗的目的是什么??8.此实验说明了什么？?　　?[小结]：绿色植物光合作用在光下进行。绿色植物光合作用的主要产物是淀粉。淀粉是一种贮存着大量能量的有机物。?　　[提问]：你知道我们吃的哪些食物富含淀粉吗？ 学生饶有兴趣地答复：大米、小麦、玉米、甘薯、马铃薯。 [小结]：我们吃的食物都直接或间接的来源于绿色植物的光合作用。? [提问] ：绿色植物的光合作用，除了能制造淀粉外，还能产生什么物质？?大多数同学能脱口答出：氧气。　　实验：绿叶在光下产生氧气。 [演示]：绿叶在光下产生氧气的实验。 ??[思考题]：小明想设计一个实验探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。他通过查阅资料知道：氧气不溶于水且具有助燃性，即能使带火星的木条复燃。为此，他设计了一个探究方案。请将实验的正确步骤，用字母表示出来：?　　A.把装置移到光下。?B.把带火星的木条插进试管。?C.把金鱼藻放在烧杯里，再用漏斗和试管依次反扣。?D.将搜集到一定量的气体的试管取出。?该实验的正确顺序是什么？? 同座位同学讨论答复：C→A→D→B。?　　[讲述]：地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。正是由于绿色植物产生的氧气，地球上的动物、植物等才能进行正常的生命活动。?　　[提问]：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？?学生答复：光合作用需要二氧化碳。　 实验：绿叶在光下吸收二氧化碳。　 [播放FLASH]：让我们来观看一个小实验--绿叶在光下吸收二氧化碳。?　　[小知识]：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。 [提问]：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？?学生直观地发现参加碳酸氢钠的烧杯中，漏斗的液体下降了许多，用带火星的木条检验，木条复燃，说明产生的是氧气。?　?[讨论]：为什么要设置两套实验装置？ 学生讨论后认为：两套实验装置中二氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供应水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。? [小结]：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。?　　[提问]：你能用公式的形式表示光合作用的根本过程吗？大多数同学能写出： ? 光?二氧化碳+水----→ 淀粉+氧气? 叶绿体? 二 次 备 课 作业设计 板书设计 课后反思 传染病 单元、章、节 第25章 第1节 教学内容 传染病 需课时： 1 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 知识目标： 1．举例说出常见的传染病的病因及其特点。 2．传染病流行的三个根本环节和预防措施。 3．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 能力目标： 1．通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力思考分析和归纳总结能力。 情感态度和价值观： 1．体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。 2．懂得热爱生命，预防传染病和关心他人是积极的生命观和健康观。 重点难点 教学重点： 常见的传染病及其特点 传染病流行的三个根本环节和预防措施 教学难点： 如何针对传染病流行的根本环节进行有效预防 教学方法 新授 教学辅助手段 讨论 教 学 过 程 复 备 导入：学生活动：说说你所知道的疾病名称，一人一个，通过学生的表诉，来说说看：有哪些疾病是属于传染病？ 新授：一、常见的传染病 通过活动，来说出你区分传染病的根据。来引入传染病的概念。 由病原体引起，能在人和人之间，或者人和动物之间进行