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国家示范性骨干院校重点专业及专业群建设项目
应用化工技术专业
《煤液化生产技术》
课程单元设计方案
陕西国防工业职业技术学院
二〇一一年十月
精细有机合成技术是精细化学品生产技术专业的主干专业课程之一,同时也是后续专业课程的专业基础课程。本课程的知识点贯穿于整个专业课程体系,其内容涉及多个技术岗位,对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的支撑作用。
本课程以化工单元操作技术、无机化学、有机化学等为先修课程,后续课程有涂料生产技术、精细化工检验技术、综合实训、顶岗实习等。
本课程的开设目的有两个,一是为后续专业课程的学习提供基础知识支撑,二是为精细化学品生产企业培养高技能人才。本课程的教学以工作过程为导向,教师通过引导,使学生在完成工作任务的过程中逐渐掌握精细化学品关键设备的使用、管理与维护技术及必要的基础理论知识。在整个学习过程中,注重学生职业素质的培养,将学生遵守时间、实训室整洁与卫生、团结协作、环境保护、“5S”执行情况、语言表达能力等作为考核的重要内容之一。通过本课程的学习,培养学生将所学基础课和专业基础课中的理论知识与本课程的各种知识贯通起来综合应用的能力;培养学生原子经济观念和绿色合成观念;培养学生分析和解决实际化工生产过程中出现的问题的能力。
本课程依据企业调研情况,选择了具有普遍意义的6个项目,每个学习项目围绕1-3个典型产品加工、分析的工作任务来设计、组织教学内容,建立工作任务与知识、技能的联系,体现先进性、典型性、实用性、通用性。本课程以培养精细化工岗位所需的职业技能为目标;依据工作任务的相关性原则整合知识和技能体系,把工作内容关联程度比较高的内容合并在一起,强调工作内容的系统性、完整性。此外,本课程还实行课程标准与相关职业标准对接,学历证书与职业资格证书并轨,课程教学内容与相应工种的“应知、应会”相衔接,课程的理论考试与职业资格应会考核相融通,实践技能考核与职业资格应会考核相融通,通过校企深度合作,实行“教、学、做”一体化。为了实现教学目标,我们充分发挥校企合作优势,将企业的实际产品作为教学项目载体,结合岗位工作流程,在教师讲解和演示后,学生尝试完成任务,通过实践任务设计所需学习的实践知识和理论知识,构建一个全新的课程教学体系。教学活动在校内、外实训基地进行,在实际的生产环境中实行“教、学、做”一体化融合的教学模式,使理论教学和实践教学相互渗透、相互依存;合理分配课时,促进学生的角色转化。本课程的教学过程基本在车间完成,部分理论知识的传授也通过现场讲解进行,在真实的岗位上,身临其境的角色,激发学生职业意识,从而完成学生—学徒—上岗的角色转化,为进一步实现高技能人才的培养目标打下基础。课程单元方案设计如下:
表2 《精细有机合成技术》课程项目设计
课程名称
精细有机合成技术
总学时(学分)
64(3)
项目一
课程和学习方法的简介
学 时
6
学习场所
多媒体教室+机房+图书馆
学习导航
任务
载体
1.分别介绍化合物用途、化学品的理化常数、合成路线及其特点、产率、化学品的价格(试剂级和工业级)、生产原料厂家的供应情况以及生产产品厂家的年销售量,原料和产物的安全性、对人体可能造成的危害、毒性的相关数据、急救方式、需使用的防护措施、三废处理、化合物的分析测试方法(有机化合物和无机化合物)、分离提纯的几种手段及应用范围、工业化生产设备等信息资料的查找方法;
2.老师布置任务,学生领任务;
3.分小组,查相关资料;
4.上台汇报成果。
学会查阅专业资料
乙酸乙酯相关资料查询
学习目标
知识目标
能力目标(社会能力、方法能力、专业能力)
素质目标
1.掌握利用计算机等信息检索工具查找一般专业资料来设计该项目的方法;
2.掌握利用常用手工检索刊物查找一般专业资料来设计该项目的方法。
1. 能很好的与人沟通和交流,并有团结协作的能力;
2. 能利用互联网查阅相关专业文献,并能对资料进行鉴别整理,去伪存真;
3.能利用图书馆资料查阅相关专业文献,并能对资料进行鉴别整理,去伪存真。
1. 培养学生良好的思想品德、心理素质;
2 .培养学生良好的职业道德,包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等;
3. 培养学生勇于创新、吃苦耐劳、严谨求实的工作作风。
教学材料
教学方法建议
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
时雪峰.21世纪高职高专规划教材·公共基础系列科技文献信息检索与利用[M].北京:北京交通大学出版社,2004
案例教学法
实验教学法
互动启发法
1.具有查找一般专业资料的能力;
2.具有较好地语言表达能力、与人沟通的能力;
3.有一定的自我约束和团队精神和合作意识。
1. 具有丰富的教学理论知识和较强的实践操作能力;
2.具有较强的语言表达能力,课堂组织、领导能力、使用
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