《蓝色的树叶》教学设计.docVIP

《蓝色的树叶》教学设计方案 小语7班学员姓名：刘华 课题名称 蓝色的树叶 科 目 语文 年级 二年 教学时间 11月2日 学 习 者 分 析 1、不管是在幼儿园还是上了小学，尽管孩子们都接受着要学 着关心帮助他的教育，然而在生活中做起来却不那么容易了。因 为在对别人的关心中，自己得做出一定的牺牲，也许玩的时间少 了，也许耍舍弃自己心爱的东西，也许 ……孩子们在权衡中往往 自私地选择了保护自己，而放弃了无私地帮助他人。但成长中的 孩子具有很强的可塑性，在高尚情感的熏陶下，会逐步克服自私， 做个充满爱心的人。 2、 孩子们喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了 什么故事，却不善于逐句品读、领会。 3、 孩子们对于常见的、意义浅显的字词掌握起来要容易 一些，所以尽管本课要写的字多，但是记忆起来并不难。 教学目标 1、 认识“术、铅”等9个生字；会写 2、 正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 懂得人与人之间应该互相帮助。 “由、术”等10个字。 教学重 点、难点 1、 懂得人与人之间应该互相帮助。 2、 通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。 教学资源 教学过程 1 1.导入新课 出示一片画好的监色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问： 怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地冋：真有意思，我从来没 见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘 在黑板上）。那我们就一起学习19课《监色的树叶》，一起读读题 目。 教学活动2 初读课文 1、 课件出示自读要求： 自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍； 同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。 2、 汇报交流 （1）指名读喜欢的段洛，检查自学效果。  （2） 课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 （3） 课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 写字教学 1 ”术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字， 可让学生结合以前学过的 术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。 2、写字指导。本课要求书写的字较多，建议在描红的基础 上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律，教师 要有重点地进行指导。四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三 个要写得左窄右宽，铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的 字中，可以重点指导笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写 成点；毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提 醒学生，铅”字的右上不是 几”字；拿”字上面的 合”字中有一个 短横，可以让学生采用会意的办法记忆： 合手”才能拿住。 教 学 活 动 3 细读课文 1、课件出示李丽没画完的画，问：这幅图还缺什么呢？ ”（树 还没有涂上颜色） 从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的 原因） 齐读第1自然段。 2•读讲第2、3、4自然段。 （1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。 课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行 吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画元呢。 重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。 课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完 了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我 怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。 理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。 她已经把房 子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等 林园园把画画完，才又一次向林园园借。 .我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽  |使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不 要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总 是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话， 李丽连忙说：我只画树叶和小草。 理解三个不要和连忙只画。（连忙和只画，是讲李丽 一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同 意林园园的要求） 课件出示D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！ 这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园 园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。 （读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要 用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛 盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把 林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读 等。） 3. 读讲第5段。 课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见 李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到 自己的做法是不对的，同学有困难